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提高小学高年级学生朗读能力教学计划

提高小学高年级学生朗读能力教学计划

提高小学高年级学生朗读能力教学计划

时间流逝得如此之快,我们又将接触新的知识,学习新的技能,积累新的经验,一起对今后的学习做个计划吧。什么样的计划才是好的计划呢?下面是小编收集整理的提高小学高年级学生朗读能力教学计划,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

提高小学高年级学生朗读能力教学计划1

一、指导思想

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神为指针,深入学习《福建省基础教育课程教学研究课题指南》,以武夷山市教研室的有关文件、会议精神为指导,进一步明确研究目标,探求科学、有效的研究方法,结合本校实际,深入我校小学朗读教学改革实验研究,树立新的教育观念,提高小学高年级学生朗读能力的对策的研究,提高学生语文综合素养。

二、工作目标

1、制定开题报告、细则。

2、建立课题组、确定实验教师、实验班级。

3、组织实验教师对课题涉及的问题进行研讨,做好实验前测(问卷调查)。及时进行分析,找出解决问题的措施,写好调研报告。

4、培训实验人员,组织实验人员学习相关教育理论和科研理论。

三、具体工作

1、高度重视,责任到人,把课题研究做为一项重要工作来抓,定期研究实验工作情况,及时解决实验中遇到的问题。

2、抓好实验人员的培训,提高实验教师的科研意识和科研能力。组织好实验人员的理论学习,规定学习的内容、方法、时间和要求,使实验教师具备应有的理论基础,做好必要的`心理准备。

①加强实验人员的业务理论学习,提高研究能力。时代在发展,社会在进步,只有不断学习,才不会落伍于社会。本学期,我们课题组全体成员将进一步深入学习相关课题的有关文献、组织教师学习有关“朗读能力对策的研究”的文章、经验,学习现代化教育理论,掌握科学的研究方法,坚持本学期四次的理论学习,丰富头脑,提高理论水平。

②指导教师写好阶段工作计划,做到目标明确,措施有力,具有操作性。

③指导教师做好实验的操作,围绕课题设计活动,平时严格按计划进行研究、不断完善实验。

④根据市教研室要求,在新浪网注册申请博客,建立课题列表,每月在博客上撰写课题动态信息3篇以上,及时反映课题研究动态。

3、开展教学研讨活动,认真分析教师在朗读教学改革方面的优势与不足。每位实验教师都要上一节研讨课,课题组成员一起听课并研究分析存在的问题与不足,寻找解决的办法。每学期实验教师要上一节公开课,写一份优秀教案,总结一点经验,提炼一种模式。

4、开展各种各样的课题活动。

5、建立实验工作制度,规范实验工作。

6、进行课题论证。

7、做好实验前测。

实验前测是了解实验教师和学生的现有状况的一种手段,要重视课题的前测工作。由课题组确定前测内容,并做好前测统计分析报告,包括班级的前测统计分析报告,把全校实验班的测试统计在一起形成学校的前测统计分析报告,最后课题组结合全课题组的测试进行综合统计分析,形成总课题组的前测统计分析报告,形成第一手资料,为以后有针对性地开展课题研究打下基础。

8、搞好实验档案管理工作。

9、期末做好总结工作。

提高小学高年级学生朗读能力教学计划2

一、指导思想

我们为了深入地开展课题研究工作,解决朗读教学中的实际问题,激发学生的朗读兴趣,提高其朗读能力,从而培养其具有良好的语感及语文综合能力。通过研究,使教师的研究能力得到加强,总结出小学朗读教学的新思路、新方法。

二、主要工作

1、加强宣传与培训工作,努力营造阅读、朗读的文化氛围。结合学校开展的各种活动,班队会等多种形式在师生中进行朗读教学的宣传与学习,使教师的朗读教学理论得到加强,学生的朗读兴趣得到培养,从而达到想读书,爱读书,会读书。

2、扎实开展课题实验研究活动。

一是从理论和实践结合上初步探索适合小学生朗读教学的策略、方法和有效途径。

二是加大课堂教学改革力度,提高教师朗读能力,做好学生的榜样作用。

三是开展多项活动,使学生更快、更好地掌握知识,培养能力。

四是注重经验的总结与积累。教师要发扬以往研究的优势,继续做好教学反思、阶段小结工作。

三、具体措施

1、切实加强课题工作的管理。

一是完善课题工作的管理机制,课题负责人负责制定研究计划,组织课题实验,安排课题研究活动,课题组成员承担课题实验,并收集实验研究过程资料,使课题研究工作扎实而有序地开展,并取得成效。

2、加强理论培训。

为了帮助教师更新观念,增强科研意识,提高实验研究水平,我们要加强教师理论学习。

一是坚持学习制度,双周一次的教研日,安排学习内容。

二是鼓励教师多渠道自修。

三是课题组成员每人要求每学期开展一次讲座,既提高开设讲座教师的'专业理论水平,也提高课题组成员的专业理论水平。以此促进实验教师尽快提高业务。

3、开展好研究活动。

定期举行实验教师的研究活动,对有共性的热点问题进行研究讨论。具体行动:

一是每位实验教师每学期上好一节汇报课,把研究成果展现出来,尤其要看教师调动孩子们的朗读兴趣的能力,以及指导孩子们更好地朗读的方法。

二是每位实验教师每学期设计好一堂朗读教学设计。

三是每两周定期召开课题研讨活动,明确思路,不断提升课题组成员的实验水平。

4、加强反思,促进提高。

从课文入手提高学生朗读水平是行动研究,在实施过程中会出现计划与实际、主观与客观等矛盾。经常反思会促进教师的发展,提高教学质量。要求教师通过说课、评课、撰写教学随笔等多种多样的形式进行反思,深入到自己的教学实际中去反思,以此达到新的教学观的形成。

5、整理好教学研究资料。把在实验过程中的见解形成过程、思想的碰撞、观点和交锋、点滴的收获及意外的喜悦或遗憾一并记录下来,每学期上交一篇教学案例和一篇有实效的经验总结。经常坐下来一起探讨、反思,以达到更大的进步!

提高小学高年级学生朗读能力教学计划3

小学语文教学的重要任务是阅读,它直接关系到识字、写字、写作、口头交际等各方面的教学。而朗读是一个重要的环节,也是阅读教学中的最为基础的方式。《语文课程标准》对朗读教学十分重视。三个学段的阅读部分都率先强调:“能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

一、研究目标

1、通过训练,激发学生的朗读兴趣,培养学生主动朗读的习惯。

2、通过优化课堂教学实践,以朗读能力的训练为突破口,创设对话式课堂。

3、通过训练,激发教师课堂教学智慧,营造良好的班级文化氛围,师生获得共同成长。

三、培养措施:

1、让学生认识到朗读的重要性。

2、激发朗读的'兴趣,让学生主动的去阅读。

3、采取激励机制,抓住学生在朗读中时表现出来的成功之处及时表扬,使学生获得成功的喜悦。

4、指导朗读,打好学生朗读的基础。朗读要正确,这是基础要求。要读的正确,必须培养学生认真读书的习惯,读书时要做到“三到”,即眼到、口到、心到。在读正确的基础上,要做到朗读的流利。

学生朗读能力的培养不是一朝一夕的事。春播一粒粟,秋收万颗籽。只要你有耐心,有恒心,采取科学的训练方法,学生朗读能力的提高,还是不难实现的。

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