【简介】以下是小编为大家收集的小学生劳动技能总结（共14篇），希望对大家有所帮助。在此，感谢网友“宸萌璧”投稿本文！

劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体现劳动课的最大特点。

因此、在劳动课的教学过程中，如何根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动，是我在一学期来研究的一个重要课题之一。

一、组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣，培养积极的劳动情感小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有暂时性，易受意外的偶然因素的影响。

他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。

因此在组织小学生进行劳动实践时，一定要具有集体活动的色彩，只有将不同的集体活动形式同具体的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，有助于提高学生的劳动自觉性。

由于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有所不同。

二、让学生在实践中发展

皮亚杰指出

小学劳动课在培养学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径C实践操作。

劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带领学生参观，组织学生课外实践，也可以开设兴趣小组等。

不管是在课内，还是课外的实践操作，都要充分重视到学生的想象力、发散思维、合作意识、成功的快感，这些是培养创新意识最基本的要素。

(1) 在实践操作中丰富想象力。

想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。

亚力士多德指出:

例如，在纸工课上，学生折出的东西非常多，有的连老师都没想到，这时，我就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓励和肯定，这样就能激发学生的创作兴趣。

只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸发出创新的火花。

(2) 在实践操作中发展发散思维。

发散性思维就是在对问题的解答或者对于解决问题的方法不只限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。

在教学中设计开放性的问题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和探索，对原有的制作方法进行改革和创新，是发展学生发散思维的有效途径。

课堂上的实践操作是整个课堂教学非常重要重要，在整个课堂教学占较大的比例，在这一过程中要不断积累学生点点滴滴具有创新意识的闪光点。

(3) 在实践操作中强化合作意识。

在劳动实践操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。

小组之间开展竞争，使每一名学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。

追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员激动为操作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。

在劳动各科教学中，我总是将学生分为几组，最后，评一评哪组做的最好，激励学生在动手做的过程中，强调学生个体心理品质的训练、健康心理素质的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不以自我为中心，而从集体的.利益出发，让他们明白成功的作品属于自己，也属于集体。

小学生生活及劳动技能竞赛活动总结

为了认真落实教体局“坚持科学发展，创建快乐校园，全面实施素质教育”的工作思路，全面推进创建特色学校和快乐校园的工作进程，进一步拓展“四大工程”中“123活动”领域，丰富校园文化生活，根据高教体〔20xx〕52号文件要求，结合本校实际，认真组织开展了生活及劳动技能竞赛活动，并取得了较好的效果。

5月12日下午，学校利用星期三快乐校园活动课的时间组织开展了此次活动。活动开始时，学校领导和老师分工负责，在经过学校领导和老师的精心筹划和周密安排下，一二年级的学生在教室前面的空地前在老师组织下开展穿衣服、穿鞋带和系红领巾的比赛。每位小选手都准备充分，在老师的一声令下，各个蜂拥争先，不甘落后，赢得了同学们的阵阵掌声。有的选手由于取胜心切，把衣服都穿反了，引得同学们一阵大笑。但是笑过之后还不忘为选手鼓劲加油。穿鞋带和系红领巾则是所有同学的.强项，鞋带像是长了眼睛，穿梭自如，一眨眼就都穿好了。红领巾也特别争气，整个比赛欢笑声一片。既锻炼了同学们的生活自理能力，又激发了同学们的自信心和上进心。让整个比赛在欢乐的气氛中比出了水平，赛出了风格。

与此同时，三四年级的同学在六年级的教室开展了整理被褥比赛。比赛每次分两组进行，每组两位同学，有一位男生和一位女生组成。其他同学则在旁边加油鼓劲，同学们的呐喊声让整个比赛高潮迭起，一浪高过一浪，小选手们的比赛为同学们奉上了一顿饕餮大餐。整理被褥的比赛还没有落下，五、六年级同学的削苹果比赛也热火朝天的进行着，小选手们你追我赶，各个手拿苹果，谁也不甘落后，有的选手从容不迫、有的选手则手忙脚乱，让整个削苹果比赛笑声不断，同学们乐得前仰后合。小选手们拿着自己削的苹果脸上露出了胜利的微笑，苹果此时好像变成了一件艺术品，谁也舍不得吃。同学们则被选手们的高超技艺所征服。

在比赛进行到尾声的时候，参加烹饪比赛的同学也已准备完毕。各个磨拳擦掌，准备在全校师生面前露一手。各位评委老师和同学们齐聚周围，各位选手俨然一副厨师模样，把砧板剁的铛铛作响。油锅里更是翻江倒海，一片火海。让同学们大开眼界，甚至有的同学馋的直流口水。比赛结束了，同学们还恋恋不舍、不忍离去。

通过此次生活及劳动技能竞赛活动，让学生在欢快的气氛中不知不觉提高了学生的生活自理能力，为学生将来能自立于社会奠定基本的生活技能基础。同时也进一步激发了学生掌握生活技能的积极性，增强了学生培养自理能力的极大兴趣。

4月28日上午，工会联合委员会成功举办了首届劳动技能竞赛，该乡人民群众踊跃报名，积极参与，参赛人数达100多人。活动圆满成功，达到了预期的目的，现将活动总结如下：

一、劳动技能竞赛圆满成功，达到预期目的

为了最大限度地激发广大干部职工和人民群众的劳动热情和创造活力，推动该乡经济又好又快发展，乡工会响应县总工会在全县广泛开展劳动技能竞赛的号召，决定在五一前夕，开展奋战‘十二五’、建功在为主题的劳动竞赛活动。在县总工会的指导下，在各村及乡直单位的大力支持下，我乡首届劳动技能竞赛圆满划上了句号。

乡工会结合该乡实际，确定了柑橘疏花、切土豆丝两项比赛内容。经过半天的紧张角逐，柑橘疏花、切土豆丝比赛分别产生了一个一等奖、二个二等奖、三个三等奖。其中酒店的大厨荣获切土豆丝第一名，村的工会会员荣获柑橘疏花比赛第一名。本次技能竞赛的成功举办，达到了预期的目的，起到了加强交流、提高水平，鼓励先进，扩大影响，在全乡掀起一个学先进，赶先进，学技能，赛水平的技能比赛热潮，形成了全社会尊重技能、尊重技能人才的良好氛围。

二、经验体会

（一）加强领导是基础。

为了加强领导，乡工会成立以党委副书记、常务副乡长同志为组长，党委副书记、工会主席同志，党委委员、副乡长同志和党委委员同志为副组长，为成员的劳动竞赛活动领导小组，负责全乡活动的组织、协调工作，确保竞赛活动顺利开展。

（二）宣传动员是关键。充分利用宣传途径，加大对劳动竞赛的宣传力度，广泛宣传开展劳动竞赛的重要意义，通过宣传发动，全乡13个村、乡直单位都组织人员参加了比赛。通过及时报道劳动竞赛中涌现出来的先进典型，激发了广大职工、人民群众学先进、赶先进、创一流的热情，扩大了劳动竞赛的影响面，在促进我乡经济社会又好又快发展中进一步展示了人民群众的时代风采。

乡工会联合委员会

20xx年5月5日

为了更进一步提高职工的劳动技能、激发职工的爱岗敬业精神，处室积极响应公司号召，充分调动员工工作积极性、主动性和创造性，确实形成一个“比、学、赶、帮、超”的工作氛围，展现后勤处全体员工的风采。处室认真策划了活动方案，成立了活动领导小组，合理安排竞赛时间、地点、人员，在不影响正常工作的情况下开展了此次活动。

这次竞赛活动中，处室组织严谨、安排合理、分工明确、员工热情度高、参与人员多，比赛分为切土豆丝、包包子、个人才艺竞赛共三个项目。分别于六月十三日、六月十五日、六月十九日分三场竞赛考核，通过选手激烈竞争，评委公平公正的评判、打分，使本次技能竞赛在紧张而热烈的氛围中圆满落下了帷幕。经过激烈角逐，竞赛最终取个人前五名排名如下：

第一名：赵亚萍第二名：张小丽第三名：马军哲第四名：梁秀萍第五名：赵秋贵

此次劳动技能竞赛活动得到了公司的大力支持，活动内容均以公司《关于开展劳动技能竞赛活动的通知》文件精神为指导思想，从活动初期的动员、鼓励大家积极参加、到最后你追我赶的激烈角逐，活动开展得有声有色，大家在比赛中找差距、在角逐中展才艺、赛后对工作的热情度高涨。此次活动，确实激发了职工们的工作积极性，更加促使大家在工作中比、学、赶、帮、超的上进心，取得了良好的效果。但在具体的一些细节实施过程中，还欠缺经验和方法，参赛技能项目还不够全面，这些都是我部门以后在举办活动中更加注重改进和考虑的方面。今后处室会在搞好本部门工作的同时将此类有意义的活动开展的更加有声有色，通过活动不断激发员工的爱岗敬业精神，为促进公司的'生产起到应有的作用。

后勤处

20xx年6月24日

为了进一步深化职业教育教学改革，积极推进校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模式，促进“普通教育有高考，职业教育有大赛”良好局面的形成，省教育厅、省人力资源和社会保障厅定于20xx年3月联合举办全省中等职业学校技能大赛。我校作为赛点，承办了机电一体化设备组装与调试、电气安装与维修、工业产品设计（CAD）技术三个项目的比赛，共有30个代表队，111名学生报名参赛。我校为承办此项比赛，做出了精心的准备和周密的安排，为参赛代表队创造了良好的竞赛氛围，提供了优质高效的服务，取得了较好的效果。现对本次技能大赛的工作总结如下。

一、领导重视，充分准备，组织周密。

我省通过每年举办的技能大赛，进一步激发了学生专业技能学习的兴趣，提高了学生综合素质，以赛促学，以赛促教，以赛促改，营造学生学技能、比能力的良好氛围，从而全面提高学生的职业素质和技能水平，培养合格的技能型人才。我校对技能大赛工作也相当重视。不仅积极组织我校师生进行培训，而且申报赛点、参与比赛。我校赛点得到省教育厅批准后，校领导就组织了教务部、机电工程系、信息工程系、学工办、基础部、后勤服务中心等相关部门，召开了筹备比赛的联席会议，对比赛从报名、代表队报到、参赛过程、开闭幕式、评委点评、颁奖仪式等各项工作做出了周密细致的安排。使各部门做到分工明确、责任落实、相互协作、共同参与。

二、参与面广，公正评判，优质服务。

本次比赛，我校共承办了电工电子技术、计算机技能两个大类中的三个项目（机电一体化设备组装与调试、电气安装与维修、工业产品设计（CAD）技术）的比赛，共有来自全省30个学校的代表队、111名学生报名参加比赛，具有广泛的参与性。担任本次比赛评委的专家、教授均是由省教育厅从西安部分高职院校聘请的，在评判的过程中公平公正、严肃认真、一丝不苟、任劳任怨，体现出了较高的专业水准和职业素养。我校在承办过程中，积极为参赛队联系宾馆，解决食宿问题。并且在学校网站上设了“技能大赛专题报道”栏目，为各代表队提供了详细的报到指南。在比赛过程中，为领队老师和参赛选手积极解决遇到的突发问题，提供了高效优质的服务，受到了各代表队的广泛好评。

三、今后努力方向。

本次比赛，共有65名选手分别获得了一、二、三等奖。其中有来自7所学校的12名选手获得一等奖，有8名教师获得了“优秀辅导教师”称号，我校获得了“优秀组织奖”称号。通过本届大赛的举办，进一步促进了职业学校教育教学水平的不断提高，推进了“理论与实践、教学与管理、学习与工作、技能与素质、就业与创业”相结合的一体化教学改革，加快了双师型队伍建设，营造校园育人文化。同时，通过技能大赛，还要加快实现技能大赛由阶段性工作向常态性工作的转变，由部分学生参与向全体师生参与的转变，使技能大赛逐步成为师生成长成才的重要平台和重要经历，形成良好的校园学习氛围，为推进陕西省职业教育的发展贡献力量。

为了展示我校“三疑三探”新教学模式推广成果，培养新的教学骨干，促进教师成长，为学校发展不断增强后劲，按照中心校统一安排，在今年四月份，学校安排进行了课堂教学技能竞赛。在本次活动中，我校领导给予了极大的支持，广大教师积极参与，使整个竞赛活动散发着积极、民主、和谐、热烈的气息。现对本次活动总结如下：

一、基本情况

本次课堂教学技能竞赛分两轮进行，第一轮为初赛，初赛以教研组为单位，实现了人人参赛。决赛在教研组赛讲的基础上，由各组推选选手参加，学校集中安排，校领导任评委，按照“三疑三探”教学模式课堂教学评分标准（一）进行评定，评出校级优质课教师：柴岩妍、贾文伟、张琳、石丽、李哓、陈晓燕。

二、主要特点

（一）前期准备工作充分

期中考试前学校就向全体教学人员布置了本次课堂教学技能竞赛，规定每位教师必须参与，规定了各年级教师讲课时间。我校各位任课教师在选择课题后，精心设计教学，选择贴近现实生活的鲜活的教学案例来充实课堂，并恰当使用多媒体教学辅助手段，注意板书的规范设计，旨在发挥学生自主学习的积极性，促进其自主探究习惯的养成，较好地实践“三疑三探”新的教学模式。

（二）参加教师多，效果好学校任课教师全部参与了本次课堂教学技能竞赛活动，授课10节次，累计听课10余节。教师们对听评课的积极性很高，语文、数学、英语组的老师在课时量较大的情况下，不仅听全本组的课，还积极听评其他教研组教师的课，促进了教师之间的学习、交流。

（三）发挥教研组作用，组织好本组评议

在活动中，各个教研组利用教研活动时间，针对不同课型、不同内容等方面进行评议。既充分肯定了本组授课教师在贯彻“三疑三探”教学模式、借助多媒体教学手段、驾驭课堂能力与应变能力等方面所取得的成绩，又实事求是地针对某些教师在课堂教学过程“三疑三探”教学模式中所存在的不完善之处提出了善意的提醒与修改意见，促进了课堂教学技能的提高。

（四）决赛显现出许多亮点

1．体现了“三疑三探”新教学模式的理念

①都能围绕“三疑三探”新教学模式的落实而展开。讲授知识的同时，重视能力的提高，重过程的设计和方法的指导，重视学生情感价值取向和正确对待人、事、物的态度。

②教学过程紧紧围绕“一切为了学生”而展开，学生主体得到充分体现，学生的学习行为得到鼓励，能力得到提高。备课中备教材、备教法、备学生，备课内、备课外，气氛融洽、民主，既热烈又严肃。“你当魔术师”、“你当小老师”等，小小活动，充分激起了学生的情趣，点燃了学生的理想。同时，科学有趣的探究活动，使课内延伸到课后，拓展了学习的空间。③教师作为引导者，提供资料，搭建平台，教学过程深入探究，多方互动，充分融合，充分实践了“三疑三探”新的教学模式。

④重视了操作，运用，重视和生活的联系，重视了能力的培养。如物理化学在课堂实验中进行生活指导，英语当堂设置生活场景，使学生融于生活；历史地理和西峡人生活进行联系，语文进行亲情教育等。让学生主动获取知识，充分体现了教师的点拨引导作用和学生的主体地位。

⑤形式活泼，使得学生活力毕显。有表演、演示、朗诵、歌唱、剪纸、制作等增强了互动、操作、实践、探究，浓化了学生兴趣，提高了课堂效果。

2.现代信息技术得到深入应用。

①决赛阶段所有课全部使用现代信息技术手段。

②课件制作质量高，一改往日仅演示的现象，使图表、动漫、视频、声乐交相辉映，无疑增强了课堂效果。远程教育资源得到充分利用，有力支撑了教学。

③教学过程中，教师使用课件，基本做到运用得当，成为教学的重要组成部分，避免了做秀之嫌。

④教师运用多媒体手段更加熟练。

三、存在问题

1．“三疑三探”新教学模式程式化还有明显痕迹，“穿新鞋走新路”还需要一个过程。师生活动不够自然，评价缺失或不到位，教学手法还显单一。

2．把学生作为主体，调动学生主观能动性，还需要更深的研究设疑自探问题乏趣味，教师冷面孔。

3、质疑再探环节，学生的质疑能力还需进一步提高。

4．学习还应该加强，特别是群策群力进行教改探索方面，我们还有更多的工作去做。

这次课堂教学技能竞赛活动，取得了较好的成绩，这对各位参评教师来说既是荣誉，更是压力。“百尺竿头，更进一步”，希望获奖教师要戒骄戒躁，不懈努力，取得新的突破，促进我校教学水平的不断度提高。

根据洛阳市教育局职教室的安排，种植专业学生技能大赛20xx年3月15日圆满结束。现将本次活动情况总结如下：

一、基本情况：

在市职业教研室的直接领导下，20xx年3月14－15日，在河南省农业经济学校举行了洛阳市种植专业学生技能竞赛。由来自县区的六支代表队共18名选手参加了本次竞赛。

根据竞赛大纲的要求，竞赛项目分知识竞赛和技能竞赛两部分，知识部分涵盖《林果生产技术》全部内容，技能部分包括果树扦插技术、果树的枝接技术、显微镜使用。理论测试占40分；三项技能均为必作项目，每项20分，共60分；满分为100分。

经过紧张有序的比赛，选出了理论和技能相对优秀的选手，其中新安职高的刘林林以88分获得第一名，刘丽、王珊以85分、84分获二、三名。从各选手的得分情况来看：多数同学的理论部分得分相对较高，技能部分失分较多；就三项基本技能测试结果看，硬枝扦插与显微镜使用得分较高，有五名选手得全分，而果树的枝接得分均在15分以下；个别选手出现严重失误，单项得分在10分以下，甚至出现零分现象。

二、活动特点：

1、领导重视，指导到位：

从竞赛进入筹备阶段起，市职业教研室的领导组织召开专题会议，广泛征求意见和建议，及时下发文件，制定《洛阳市种植专业学生技能竞赛活动方案》。同时，多次电话联系关注竞赛的准备情况。

从接到文件之日起，学校领导极为重视，召集专业教师及相关人员进行商讨，对赛前训练提出了严格要求，要求有计划、分步骤、高标准进行强化训练；同时为赛前准备解决资金和场地等实际问题，保证了赛前训练的圆满完成。

2、组织严密，操作规范：本次竞赛的承办学校——河南农业经济学校，是河南省种植专业中心学校，有多次承办省技能大赛的经验，竞赛的各项规则科学合理，评委老师均与参赛学校无关，即秉公执法，又关爱参赛选手，得到了选手的一致好评。

3、准备充分，参与积极：

种植专业是农村职业学校的老牌专业，由于各种因素的影响，近些年发展比较困难。但是从技能竞赛活动通知下发后，各学校专业教师都能积极行动，通过电话和网络进行商讨，及时研讨辅导中遇到的疑难问题。参赛学生更是热心参与，就我们新安职高一个学校，报名参赛学生多达18人，由于参赛名额限制，我们组织了两次初赛，最终有6名优秀选手参加洛阳市技能竞赛。在赛前的关键时刻，辅导老师分工协作，认真筹划，制定各项技能操作规程和标准，高标准地对学生进行理论强化，指导学生进行专项训练、限时训练，取得了比较优异的成绩。

三、反思与展望：

通过本次竞赛活动，反映出我们专业教学中存在诸多问题：一是专业教师的实验实训水平较低，学生的重大失误反应了教师的指导不力，尤其是教师对先进实用技术掌握太少，从某种程度上制约了种植专业的发展。二是从选手参赛过程来看，部分学生实际操作不够熟练，不能按时完成操作。三是部分学生的心理素质较差，在竞赛中出现一些不应有的低级错误。四是从赛前准备来看，各校实训器材都有不同程度的欠缺，实训条件已成为制约实践教学的制约因素。

为使种植专业能够良性发展，今后工作中，要从以下几方面寻找突破：首先要抓好专业教师的继续教育，通过各种途径保证专业教师的素质提高，培养一批拥有先进农业技术的专任教师。其次多举办技能展示活动，以活动促教研、促教学。同时要通过各种渠道尽快改善实验实习条件。

为了认真落实教体局“坚持科学发展，创建快乐校园，全面实施素质教育”的工作思路，全面推进创建特色学校和快乐校园的工作进程，进一步拓展“四大工程”中“123活动”领域，丰富校园文化生活，根据高教体〔20xx〕52号文件要求，结合本校实际，认真组织开展了生活及劳动技能竞赛活动，并取得了较好的效果。

5月12日下午，学校利用星期三快乐校园活动课的时间组织开展了此次活动。活动开始时，学校领导和老师分工负责，在经过学校领导和老师的精心筹划和周密安排下，一二年级的学生在教室前面的空地前在老师组织下开展穿衣服、穿鞋带和系红领巾的比赛。每位小选手都准备充分，在老师的一声令下，各个蜂拥争先，不甘落后，赢得了同学们的阵阵掌声。有的选手由于取胜心切，把衣服都穿反了，引得同学们一阵大笑。但是笑过之后还不忘为选手鼓劲加油。穿鞋带和系红领巾则是所有同学的强项，鞋带像是长了眼睛，穿梭自如，一眨眼就都穿好了。红领巾也特别争气，整个比赛欢笑声一片。既锻炼了同学们的生活自理能力，又激发了同学们的自信心和上进心。让整个比赛在欢乐的气氛中比出了水平，赛出了风格。

与此同时，三四年级的同学在六年级的教室开展了整理被褥比赛。比赛每次分两组进行，每组两位同学，有一位男生和一位女生组成。其他同学则在旁边加油鼓劲，同学们的呐喊声让整个比赛高潮迭起，一浪高过一浪，小选手们的比赛为同学们奉上了一顿饕餮大餐。整理被褥的比赛还没有落下，五、六年级同学的削苹果比赛也热火朝天的进行着，小选手们你追我赶，各个手拿苹果，谁也不甘落后，有的选手从容不迫、有的选手则手忙脚乱，让整个削苹果比赛笑声不断，同学们乐得前仰后合。小选手们拿着自己削的苹果脸上露出了胜利的微笑，苹果此时好像变成了一件艺术品，谁也舍不得吃。同学们则被选手们的高超技艺所征服。

在比赛进行到尾声的时候，参加烹饪比赛的同学也已准备完毕。各个磨拳擦掌，准备在全校师生面前露一手。各位评委老师和同学们齐聚周围，各位选手俨然一副厨师模样，把砧板剁的铛铛作响。油锅里更是翻江倒海，一片火海。让同学们大开眼界，甚至有的同学馋的直流口水。比赛结束了，同学们还恋恋不舍、不忍离去。

通过此次生活及劳动技能竞赛活动，让学生在欢快的气氛中不知不觉提高了学生的生活自理能力，为学生将来能自立于社会奠定基本的生活技能基础。同时也进一步激发了学生掌握生活技能的积极性，增强了学生培养自理能力的极大兴趣。

时间过得真快，在平淡与忙碌中，一学期的工作就这样一晃而过，半年来，在学校和教研组正确领导、同学科教师的大力协作下，我顺利完成了学期初的预定目标，取得了较为令人满意的成绩。现将本学期的劳技教学工作总结如下：

开学初，遵照学校的要求，结合学校实际情况，我制订了一套切实可行的工作计划，并尽可能地按计划开展了丰富多彩的活动：如制作笔筒比赛、创意作品展览等一系列活动，我自己也有幸去其他学校参加丰富的劳技教研活动，回来后受益匪浅，使我的教学行为日趋规范，学生学习的.兴趣也日益高涨，对劳技课的学习氛围空前浓厚。

这学期，我们学校组织我和其他劳技教师一起去外地参观学习别校劳技课的宝贵经验，回来后结合我校的教学实际，我有计划地学习了《艺术新课程标准》、《劳技新课程标准》等，提高自身修养，不断更新教育理念，改进课堂教学模式和教学方法。

在工作中，我做到端正态度，踏踏实实、一步一个脚印的从常规工作做起，努力提高教学工作的效率和教育教学质量。这学期我能够做到钻研教材，认真备课，耐心辅导学生。并由组长牵头，组员间互相观摩交流，发挥备课组集体的智慧。并且利用没课的时候听课，听的学科种类多，以便于从各门学科中吸取长处，以促进自身教学技能的提高。

为了协助学校的宣传工作和各项活动的开展，老师们都能克服各种困难圆满地完成任务。认真的出好各种板报宣传等。

1、按照学校的要求，结合学科特点，安排教学任务。

2、督促自己认真备课，使教学能正常开展。

3、通过听课、评课和研讨会，促进自身经验和信息交流。

4、积极进行如折纸、剪纸、创意用品制作等一系列课外拓展活动。

今后我将认真贯彻落实《新课程标准》，以推进素质教育，全面提高教师的教学素养和教学水平作为自己的教学准则，通过规范的教学活动和丰富的教研活动，提高自身的专业素质和教学水平，培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力，促使他们在德、智、体、美、劳诸方面全面发展，同时营造出浓厚的文化艺术氛围。我也将试着不断改进教学方法，丰富课外活动的形式和内容。在有效地完成教学任务的同时，提高学生的各项素质，使我校艺术教学工作取得更好的成绩。

总之，本学期忙碌而充实，在这样一个团结的集体中工作非常舒心。我会和领导、同事们共同努力，以最佳的状态，为学校劳技教育工作坚定决心，树立信心，挥洒爱心!

我们多做一些力所能及的家务活，对我们也是有好处的：

1、懒惰笨拙的人，是不受人欢迎的。从小参加家务劳动，不但能掌握一定的劳动技能，而且会养成勤劳的作用。一旦走向社会，这些技能和作风，就会在集体生活中表现出来，受到大家欢迎。

2、同学们在家务劳动中，经历克服困难的过程，能锻炼意志和毅力。

3、学做家务，可以学到许多书本上学不到的知识。家庭是个小社会，家庭生活的内容涉及到各种知识。许多同学的小发明、小创造，大多是在家务劳动的实践操作中受到启发而产生的。

4、紧张的学习之余，做一点家务，正是一种积极的休息，不但可以通过改变活动形式来调节大脑机能，而且有利增强体质促进健康。

5、一个人家务劳动的能力强，生活技能也高，独立生活能力就强，从而对生活充满自信心，能独立面对各种困难。

同学们：我们从小就要养成爱劳动的好习惯。久而久之，你会发现劳动不但给你带来许多乐趣，还陶冶了你的性情，你的人生价值也得到了体现。我们从现在就开始学习劳动技能吧!因为不管科学有多发达，社会发展到了什么时代，劳动永远都是人类生存的最基本的技能。没有劳动就不会有幸福和快乐;没有劳动就不会有一个崭新的世界!

劳动的光荣劳动就是幸福的开始，就是引领我们生命意义的上升。

把自己春天一样在大地上展放，在暖暖的阳光里与阳光一起明媚、一起灿烂是我们一生的梦想。

劳动，是我们生存和延续之本，劳动是多么神圣不可侵犯的

权利!劳动的快乐，如长风在我生长的平原滚过，明快、轻盈又五月，是一场雷鸣后大雨来临，南飞的大雁跋山涉水归家的'日子;是杏花开遍山野“她在丛中笑”的烂漫季节;是冬麦扬穗农民挥汗荷锄，辛勤耕耘的好光景。

蛙鸣虫叫，鱼跃雀散，初春的旷野已是喧声鼎沸了。扶摇而上的风筝拥入碧空的怀抱，地上的人们舒展着筋骨攒足了劲。不知不觉中，春天正迈着轻盈的脚步，悄悄的向我们走来——在春意盎然的五月。

五月是孩子们的天堂，抛掉厚重的棉衣棉帽，跑到田野里尽情的撒欢儿，用柳笛唱一支春天的歌;五月是青年人的日子，春潮涌动的时节，执子之手，与子同行，撷下春天里的玫瑰点缀爱的天空;五月是老年人的节日，踏着一路路春光，和着一串串鸟鸣，到刚刚解冻的湖面垂钓人生……五月，全体人民的日子——全世界劳动人民的节日

一个礼拜前，公益离我还非常遥远，直到学校组织我们进行公益劳动，在其引导下成为一名义工我才明白，只要我们愿意，公益人人可做。

我和我的小组被分配到的任务是打扫行政楼2楼和3楼的厕所。

从每天中午12：40到下午的3点，我和小组的成员拿着清洁工具，打扫我们以前很熟悉，而今却有些陌生的厕所。

瓷砖上的污渍，墙壁上的蜘蛛网，角落的泥垢…以前我们从未注意到的，可能也是我们自己污染的。

即使开始打扫的时候我们是那么的不习惯，有点怕脏，有点怕累，怕遇到熟人而尴尬，但是我们小组还是每天都认认真真的做好自己的任务，以至我们现在能够心如平静的走进厕所，扫地、拖地，然后检查的角落的死角，看到干干净净的成果而舒心的离开。

回想当初对公益的仰视，追根溯源，乃在于当初一些公益组织在我脑海中形成的映象使我形成了错误的公益理念。

在现实中，公益总带着点悲壮的色彩，很容易让人以为这是一件只有极少数具有慈悲为怀的菩萨心肠的人才能够从事的工作，一件让许多普通人望而却步的事情。

但事实上，许多公益活动，只不过是举手之劳便可以完成的，比如环保，比如低碳生活，比如帮助另外一个需要帮助的`人。

很多公益项目，并不比我们做一顿饭或者学习一项技能要复杂。

公益不是一片供个人英雄主义者施展抱负的天空，不是一个人的独舞。

公益，是一项需要更多人参与的事业。

一、活动简介

活动名称：打扫教学楼卫生公益劳动

活动背景：马克思主义基本原理社会实践活动

活动地点：莲花街校区六号教学楼国际学院楼层

活动时间：20xx.11.14 3：00~4：30

活动形式：

1。前期准备：好策划，联系老师，通知同学

2。分配任务：五到六人一组分组到各教室或楼道劳动

3。参与人员：国食科1105全体同学

二、活动感想

1、活动中成功之处

（1）前期准备充分，为活动的顺利进行提供了保障。

（2）同学们积极参与，密切协作，使活动顺利开展。

（3）很多同学提前参与活动，干劲十足。

（4）活动虽然小，却含义深远，反响良好。

2、活动中不足之处

（1）场面有点混乱。

活动虽经具体分工，但过程中由于人数

较多，场面有点混乱，个别成员没有完成自己的分工。

（2）一些细节方面还应进行调整和改进。

三、活动总结

从活动的前期准备到结束，总体来讲此次活动圆满成功，也达到了预期的目的。

这次活动紧扣着提高大学生思想政治的主要任务，坚持理论联系实际，提高社会实践的针对性、时效性、吸引力和感染力，充分调动了各方面的积极性，并且使我们大学生通过参加社会实践，增长才干，奉献社会，锻炼毅力，培养品格，本次活动丰富了同学们的课余生活，使这次实践成为大学生思想政治教育的有效途径。

四、活动照片

略

小学生劳动实践总结

实践活动案例【1】

一、实践活动的背景及意义

1、当人类跨入21世纪的今天，一个知识经济时代正悄然地、势不可挡地向我们走来。

而对这样一个新时代，加强科学普及工作是促进和实施素质教育的有效途径和重要内容。

在物质经济向知识经济转变的当今世界，加强中小学生科技素质的提高尤其显得重要。

2、中国目前教学与国外教育相比，中国学生操作能力较差，缺少动手能力的培养，或许这正是中国近代科技落后的一种重要原因。

让学生参与现代农业的实践，既能增长农业科技知识，又能锻炼学生的动手能力，同时在观察、实验、动手操作中萌发创造灵感，培养学生创新精神、

3、农业是一个国家国民经济的基础，农业的发展水平是衡量一个国家现代化的重要标志之一。

近年来，随着社会的进步，在农业生产中出现了一些严重的制约因素。

主要表现在以下两个方面：一是农业环境遭到了巨大破坏;二是农业生产徘徊不前，农业效益比较低，农民生产积极性不高。

因此开发有机食品与农业产业化逐渐在中国变成现实，让小学生正确理解有机农业的基本知识也是非常必要的。

4、中国是一个农业大国，农村学生是未来农业生产的生力军。

从这个意义上讲，参与现代农业实践尤为重要。

围绕一个“农”字，组织学生去科技含量较高的现代农业示范园区参观、学习、实践，从小培养学生知农、学农、爱农的思想，可以为将来从事农业现代化建设打下良好基础

二、活动地点及活动对象

活动地点：农村种植基地

活动对象：小学生

三、活动的目标

1、情感目标：在实践过程中，亲身感悟科技给农业带来的效益和生机，激发学生热爱农村、热爱农业的感情，并在实践活动中培养学生科学创新精神。

如温室菜棚的出现使蔬菜的生产基本不受节气影响，可以四季供应等。

2、认知目标：了解有机农业和循环经济的模式，认知“可持续发展”的意义，了解农业基本知识，并参与实践。

如：除草是因为杂草的生长会给农作物带来病虫害，并与作物争肥争光，造成减产，所以要除草。

而前期除草事半功倍，后期除草事倍功半，等等

3、技能目标：在教师和校外辅导员的指导下，培养实践动手能力，发表宣传作品，培养初步吸收一部分农业科普知识并向家庭宣传推广的能力

四、遵循的原则

1、实践性原则：参与现代农业实践，主要特征是实践性，“实践出真知”，任何理论知识只有经过实践的检验才能证明正确与否，让学生走出课堂，走进田间，参与实践，就能使理论知识与实践操作相结合，把《科学》课、《劳动》课中学到的科学知识用于实践。

在参与实践中，请科技人员作现场示范，使科技教育更具体、更实际。

如菜棚拉秧，先请科技人员讲解为什么要拉秧，接着进行现场示范。

学生再进行实践操作，这样就悟到了拉秧的基本知识和要领。

2、主动性原则：参与现代农业实践，提高学生科技素质能否有效取决于学习者的主动心理因素的充分发挥。

我们首先给学生较多的时间深入田间，欢迎学生到农村实践。

其次学校采用激励机制，在学生中开展科普小论文、小作品评比展览活动，这样做可以极大地调动了学生的积极性，不仅获得了农业科技知识，而且获得了科学方法，受到科学态度的教育。

3、协作性原则：参与现代农业实践必须学会合作。

学会合作是时代的要求，也是个人立足社会发展的自身的要求。

在农业实践中，有些劳动靠一个人是难以完成的，只有通过几个人共同协作，才能取得成功。

在参与现代农业实践中，师生之间、同学之间可以形成良好的合作氛围，既培养了学生的交往能力，又培养了学生的合作精神。

五、活动内容

参观塑料大棚菜，听取校外辅导员讲解科普知识，动手实践。

六、总结

在社会实践中，技术员是技术操作的示范者，特色农业经验介绍者，教师和学生则是模仿者、学习者;在学校，教师是理论知识的传授者，学生是知识的接受者;在家庭学生是自主实践者，农业新科技的'传播者，教师是监控者、辅导者。

在科普活动中，这三者是相辅相成，缺一不可的。

在本次的社会实践活动中，我们构建了“农村—学校—家庭”的活动模式，由学校在村委的帮助下，确立“农业科技实践”的模式，学生在教师带领下，先到田间学习、实践，然后回学校在老师指导下进行消化,到图书室寻找理论根据，丰富实践内容，最后回到家里利用庭园开展小养殖、小种植实践。

总之，学生是祖国的未来，而兴趣是最好的老师，在大家的共同努力下，通过这种三点循环、不断滚动的实践模式和这些直观新颖的实践活动，既能满足学生的好奇心理和探究心理，也使只知书本知识的学生大开眼界，在充满趣味性的活动中，增长知识，达到我们寓教于乐的最终目的。

小学劳动教学总结【2】

劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体现劳动课的最大特点。

因此、在劳动课的教学过程中，如何根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动，是我在一年来研究的一个重要课题之一。

一、组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣，培养积极的劳动情感小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有暂时性，易受意外的偶然因素的影响。

他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。

因此在组织小学生进行劳动实践时，一定要具有集体活动的色彩，只有将不同的集体活动形式同具体的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，有助于提高学生的劳动自觉性。

由于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有所不同。

二、让学生在实践中发展

皮亚杰指出“儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证实才能获得真实的知识，才能发展思维。

”劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。

只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为能力，才能更好的培养学生的创新意识。

劳动课是一门思想性、实践性很强的课程。

劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。

小学劳动课在培养学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径--实践操作。

劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带领学生参观，组织学生课外实践，也可以开设兴趣小组等。

不管是在课内，还是课外的实践操作，都要充分重视到学生的想象力、发散思维、合作意识、成功的快感，这些是培养创新意识最基本的要素。

(1)在实践操作中丰富想象力。

想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。

亚力士多德指出:“想象力是发现发明等一切创造性活动的源泉。

”要创新就必须会想象，因此，在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活经验和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，是培养学生和发展学生创新意识的必要手段。

例如，在纸工课上，学生折出的东西非常多，有的连老师都没想到，这时，我就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓励和肯定，这样就能激发学生的创作兴趣。

只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸发出创新的火花。

(2)在实践操作中发展发散思维。

发散性思维就是在对问题的解答或者对于解决问题的方法不只限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。

在教学中设计开放性的问题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和探索，对原有的制作方法进行改革和创新，是发展学生发散思维的有效途径。

课堂上的实践操作是整个课堂教学非常重要重要，在整个课堂教学占较大的比例，在这一过程中要不断积累学生点点滴滴具有创新意识的闪光点。

(3)在实践操作中强化合作意识。

在劳动实践操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。

小组之间开展竞争，使每一名学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。

追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员激动为操作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。

在劳动各科教学中，我总是将学生分为几组，最后，评一评哪组做的最好，激励学生在动手做的过程中，强调学生个体心理品质的训练、健康心理素质的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白成功的作品属于自己，也属于集体。

(4)在实践操作中体验成功的快乐

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。

在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。

”每个学生总是希望自己成功，总是能得到老师的赞赏，可见，让学生在劳动实践操作中体验成功的快乐是非常重要的。

教师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。

例如，在劳动课上，不管学生最后的作品做的怎样，教师总是能肯定学生的作品，总是能肯定学生为作品付出的一切劳动。

教师还应当众表扬一些成绩平平的学生，他将终生受益。

英国教育学家斯宾基说过：“求知如果能给学生带来精神上的满足快乐，及时无人督促，也能自学不辍。”

创新是知识经济的源头，“是一个民族进步的灵魂。

”劳动技术教育与其他学科一样，都担负看传授知识、培养技能和发展能力的任务。

但它有独持的要求，就是学生必须学习有关的生活和生产劳动的知识、技术原理和在智力、能力诸方面培养学生观察力、注意力、想象力和思维力，在此基础上培养学生的创造意识。

总结一年的工作，我坚信，只要劳技教师意识到学生具有创造潜能，不断激发学生的创造欲望，坚持“教、学、做合一”，积极创造条件，劳动课教学将使无数学生创造力迸发出艳丽的火花，而且常开不败

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