四年级语文教案：《大地的话》

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的四年级语文教案：《大地的话》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　一、教学目标

　　1、有感情地朗读、背诵诗歌。

　　2、学会本课的生字，认清字形，读准字音，学会运用。

　　3、理解关键词，理解课文，感悟作者情感。

　　4、能仿照诗歌结构，语言风格进行仿写。

　　二、重难点

　　1、反复诵读，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。

　　2、能根据关键词，理解诗意并仿写。

　　三、课时布置

　　两课时

　　四、教具准备

　　小黑板自制卡片

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1、学会本课的生字，读准字音，了解字形，学会运用。

　　2、初读诗歌，交流感受。

　　二、教学过程

　　（一）激情导入

　　1、春天到了，春回大地，万物复苏，到处一派生机勃勃的景象，面对此情此景，你最想说什么？

　　引出课题《大地的话》，板书课题。

　　2、分析课题，提出问题

　　文章介绍的谁说的话？对谁说的？都说了些什么？

　　归纳同学提出的问题。

　　（二）带着问题读课文

　　要求：

　　1、边读边圈画生字。

　　2、根据自身的'学习方法，学会生字。

　　3、自学汇报，课堂反馈。

　　（1）找出注音有误的读音并改正过来。

　　花蕊（ruì）嫌弃（qiān）坠落（duì）

　　（2）借助字典学会课文中的生词。

　　（三）报交流

　　1、理解“清脆”“精灵”的意思。

　　2、本文共几小节？每小节都讲了什么？赞扬了大地母亲什么精神呢？

　　3、再读诗歌，回答问题。

　　4、小组讨论，指名代表回答问题。

　　（四）带感情朗读，试着背诵诗歌。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1、理解课文内容，感受大地母亲广博的胸襟，母亲般的宽容与慈祥以及无私奉献的情怀。

　　2、朗读、质疑，抓住关键词句，理解和感受诗歌的意思。

　　3、积累语言，能仿照诗歌结构，语言风格进行仿写。

　　二、教具准备

　　自制小鸟、草、鱼、种子的图片。

　　三、教学过程

　　（一）激情复习引入

　　拿着自制的卡片上讲台朗读喜欢的小节，看谁读的最棒！

　　（二）1、拿着你手中的卡片，假如你是他们中的一员，你想对大家说什么？跟俺们讲讲你的烦恼。

　　2、大地对他们说了些什么？分别读相关小节。

　　考虑：哪些词语，句子给你留下了深刻的感受。

　　（1）标出重点词句。

　　（2）说一说你的感受。

　　（3）有感情地读一读。

　　重点点拨：

　　（1）请到俺的怀里睡，这里有新鲜的空气，软绵绵的被。（平安、舒适）

　　（2）任你在俺胸前飞，这里有落脚的大树，清清的湖水。（激励）

　　（3）俺也要给你足够的水。（关心、保护）（感受不同，答案不唯一）

　　3、导读出真情实感。

　　4、师生一起合作仿写。

　　假如俺是落叶

　　（三）学习结尾段，提高认识。

　　（1）读本小节，你有什么感受？

　　（2）联系上下文补充省略号内容。

　　（四）带着感情，大声朗读课文。

　　以第四小节为例仿写，同桌互读，谁仿写的最棒！

　　教材分析：

　　本课教材分析：《大地的话》是第一单元的第一篇主体课文。本单元以“话语”为主题，一共编排了三篇课文，从不同的侧面向学生展现了语言在生活中的作用和魅力。《大地的话》是一首现代诗，全诗共分五节。诗人运用拟人化的手法，把大地拟人化为母亲，把它的默默奉献精神化为诗的语言，前四节分别叙述大地母亲对种子、飞鸟、游鱼、小草的博爱之情，第五节是对全诗的总结与升华，大地母亲“把一切有生命的精灵都当作自己的宝贝，把一切宝藏都愿藏在自己体内。”全诗抒写了大地母亲博大的胸襟、母亲般的宽容与慈爱，以及无私奉献的情怀。

　　教学目标：

　　1.自读课文，通过查字典、查生字表等方法让学生独立认识汉字3个“坠、嫌、籽”，会写5个汉字“窄、踏、碎、织、纱”，学会用‘假如’和‘即使’来造句，在阅读过程中有重点的识记“蕊”字，培养学生识字的'方法。

　　2.通过指名读、赛读、对读等方法，使学生正确、流利朗读诗歌、通过范读、创设情境等方法指导学生有感情的朗读诗歌、背诵诗歌，教给学生感情朗读的方法。

　　3.能画出诗中每小结的关键词，根据前四小节的结构和语言风格，试着仿写一小节，培养学生的想象力，同时锻炼学生的写作水平。

　　教学重难点：仿写一小节，培养学生的想象力

　　教学资源：

　　课前收集小诗，制作课件，课堂上适时演示幻灯片，让学生从感官上提高认识，为理解课文做好铺垫。

　　整体设计：

　　本节课我采用图片展示法、合作交流法、启发谈话法、合作探究法、情境创设法等方法进行教学。共分“谈话导入”“初读诗歌，认识生字”“反复读文，正确流利”“再读课文，感知内容”“导读理解”“诵读欣赏”“拓展训练”七大板块来完成。

　　教学课时：（分两课时来安排教学）

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：自读课文，通过查字典、查生字表等方法让学生独立认识汉字3个“坠、嫌、籽”，会写5个汉字“窄、踏、碎、织、纱”，学会用‘假如’和‘即使’来造句，在阅读过程中有重点的识记“蕊”字，培养学生识字的方法。

　　一、谈话导入

　　1.教师直接板书“话”，激活学生思维，思考：一看到这个字你想到了什么？指名学生回答。

　　2.师：今天我们来学习《大地的话》教师板书“大地的”

　　3.同学们想一下如果你是大地，你会说些什么话？同桌交流、汇报

　　4.齐读课题。师：在读课题时应注意什么？师强调重读词语。

　　二、初读整体感知：

　　（一）初读

　　1.自由读诗歌，画出自己不熟悉的生字词，用自己喜欢的办法进行解决。

　　2.把自己不熟悉的字词多读几遍，同桌互相正音。

　　3.师出示字词：踏碎、窄、绿纱、宝藏。指名学生朗读

　　4.指名优秀学生进行领读。

　　5、再次指名学生进行认读。

　　（二）反复读文，正确流利：

　　1.自由读文，读通句子。

　　2.指名读文，检查是否读得正确，师生共同正音。

　　3.同桌共同读文，读通读准。

　　4.小组赛读、男女生赛读。

　　5.反复朗读，背诵积累。

　　（三）再读课文，感知内容：

　　1.自读课文，思考问题：

　　（1）这篇诗歌共有几个小节？每一个小节写的是什么内容？

　　（2）你能把课文分为几个部分？每一部分说了什么内容？

　　2.师结：

　　这是一篇诗歌，讲了大地对种子、飞鸟、游鱼、小草等说了一些话，体现了大自然的美妙神奇，表达了作者对大自然的热爱。

　　三、布置作业：

　　背诵诗歌。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.通过指名读、赛读、对读等方法，使学生正确、流利朗读诗歌、通过范读、创设情境等方法指导学生有感情的朗读诗歌、背诵诗歌，教给学生感情朗读的方法。

　　2.能画出诗中每小结的关键词，根据前四小节的结构和语言风格，试着仿写一小节，培养学生的想象力，同时锻炼学生的写作水

　　一、复习导入：

　　指名学生背诵诗歌

　　二、精读理解感悟：

　　1.自由阅读诗歌前四小节，看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？大声读你喜欢的小节，尽量将大地的话读懂。

　　2.指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地，你想对你的朋友们说些什么？其他同学你们就是种子、飞鸟、游鱼、小草。仔细听大地的话，用心听，能否听懂大地想对你说些什么？

　　3.选择几节读给你的同桌听听，看看你的同桌能否明白到大地想说的。

　　4.根据学生情况及时指导学生用“心”来说话。用心来朗读。再指名朗读。

　　5.再来读读课文的最后一节，再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地的话语想表达自己怎样的感情吗？并随机设疑最后一句的省略号的含义。即：还有许多大地体内的生灵，比如……

　　三、品读积累延伸：

　　1.让我们再次捧起书用“心”来感受大地的话。

　　2.把你感受最深的一节读给大家听。

　　3.如果你是种子，飞鸟，游鱼，小草，听了大地的话，你有什么想对大地说的？你能说给你的小组成员听听吗？

　　4.读了这篇课文，相信你也按耐不止自己的话语，想来说说吗？对你想说的人、物敞开心扉，大胆的说出来吧。

　　也尝试着用课文中出现的“假如……”“即使……”关联词语，仿照课文的前四段，来抒发你自己的感情吧。

　　四、课后作业

　　仿照课文的前四段，将自己想说的话，也来写一片简短的小诗歌。

　　摘抄优美的词语：选择一个造句。

　　板书设计：

　　大地的话

　　种子、飞鸟、游鱼、小草

　　一、说教材：

　　我说课的内容是北师大版九年义务教育小学语文第八册第一单元第一课《大地的话》。本单元以“话语”为主题，从不同的侧面向学生展现了语言在生活中的作用和魅力。《大地的话》是一首现代诗，诗人运用拟人化的手法，把大地拟人化为母亲，把它的默默奉献精神化为诗的语言，抒写了大地母亲博大的胸襟、母亲般的宽容与慈爱。

　　二、说教学目标：

　　1、理解全诗内容，能有感情地朗诵诗歌，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。

　　2、能画出诗中每小节的关键词，根据前四小节的结构和语言风格试着仿写一小节。

　　教学重难点：

　　1、理解大地说的每一句话，体会大地的真诚与博爱。

　　2、仿写一小节。

　　三、说教法学法：

　　新课程积极倡导“自主合作探究”的理念。在本课教学中我采用“以读为本”的方法，把阅读的主动权教给学生，给学生充足的时间朗读，自主学习，小组合作探究交流，在读中感知，在读中感悟，在读中体会大地母亲的无私奉献精神。

　　四、说教学准备：

　　多媒体课件

　　五、说教学过程

　　（一）、激情导入

　　教师直接板书“话”，提问：这是什么字？（话）一看到这个字，你想到了什么？再板书“大地的”，要求学生思考：大地会与谁对话？这是十分具有个性化的宽泛的问题，学生的思维方式不同，答案也就不同。导入自然，能激发学生强烈的好奇心。

　　（二）、初读感知

　　首先用多媒体课件出示课文内容，教师配乐范读。同学们边听边思考：大地在和谁说话？根据学生的发言教师小节并板书：种子、飞鸟、游鱼、小草。学生很快进入诗歌意境，对诗歌有个整体感受。接着学生自由读诗，自学生字词。同桌检查生字词的认读情况，全班交流后，纠正读音。培养学生的主体意识以及借助工具书查阅资料的能力，这符合新课程“自主学习”理念。

　　（三）、品读悟情

　　学生默读诗歌，并在书上做批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的.的问题。作完批注后学生在小组内交流，全班交流。教师适时点拨小结并板书：胸襟博大无私奉献。给学生充分的时间，让学生去读诗并做批注。培养学生自主发现问题、解决问题的能力以及团结协作的精神。最后让学生分角色朗读，进入到课文的情境中，加深对课文内容的理解，体会大地母亲博大的胸襟和无私奉献精神。

　　（四）、换位抒情

　　如果你是种子，飞鸟，游鱼，小草，听了大地的话，你有什么想对大地说的？说给你的小组成员听听？

　　通过学生换位思维后，感悟到大地的话语对说话的对方产生怎样的影响。也就是感悟语言的作用和魅力。

　　（五）以说促写。

　　多媒体课件出示：如果你是大地的母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么？小组合作交流，仿造诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗，全班展示交流。以说促写，实现学生思维的跳跃，直接与课文内容对接，真正实现了对语言的拓展。

　　（六）、说板书：采用总结归纳的方式，通过学生们的探究、讨论、交流等一系列活动总结出：

　　大地的话胸襟博大

　　无私奉献

　　总之，在本课教学中，我始终围绕新课改所倡导的“阅读是学生的个性化行为”和“自主合作探究”的理念，把阅读的主动权交给学生，给学生充足的时间朗读，在读中思考，在读中感悟，在读中升华情感。

　　第二课时

　　一、复习导入，激发学生学习兴趣。

　　同学们，我们上一节课学习了《大地的话》，我们读课文，下面老师想请一名读得最好的同学到前面现来给大家读一下，哪位同学有这个决心啊？

　　二、自学提纲

　　从大地的话中你感受到了什么？在书上做批注。

　　怎样理解文中的“你”？

　　本诗表达了诗人怎样的情感？

　　背诵诗歌。

　　三、合作探究

　　指导学生理解文中的“你”。

　　1、指名回答

　　2、小结：文中的你指读者、指所有人。大自然的一切有生命的精灵。

　　四、总结升华

　　1、学生齐读最后一小节。

　　2、再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗？引导学生用文中的语言回答。

　　3、随机设疑：最后一句话中的省略号有什么含义？（板书：……）（还有许多大地体内的生灵，比如：落叶、石子……）

　　4、听课文录音，放动画课件，再次欣赏诗歌，感受大地的宽广胸襟。

　　激发情感，以写续情（拓展延伸）

　　读了这篇课文，相信你也按耐不止自己的.话语，想来说说吗？对你想说的人、物敞开心扉，大胆的说出来吧。

　　也尝试着用课文中出现的“假如。”“即使。”关联词语，仿照课文的前四段，来抒发你自己的感情吧。

　　这里可以引导学生继续使用大地对万物的角色，也可以换位说说万物对大地的话语；也可以离开书本，自己设定说话的对象。

　　五、堂清检测

　　背诵诗歌

　　填空

　　本诗体现了大地母亲博大的（）和（）的精神，抒发了作者对一切生命（）（）（）的博大情怀。

　　本课教材分析：

　　《大地的话》是第一单元的第一篇主体课文。本单元以“话语”为主题，一共编排了三篇课文，从不同的侧面向学生展现了语言在生活中的作用和魅力。《大地的话》是一首现代诗，全诗共分五节。诗人运用拟人化的手法，把大地拟人化为母亲，把它的默默奉献精神化为诗的语言，前四节分别叙述大地母亲对种子、飞鸟、游鱼、小草的博爱之情，第五节是对全诗的总结与升华，大地母亲“把一切有生命的精灵都当作自己的宝贝，把一切宝藏都愿藏在自己体内。”全诗抒写了大地母亲博大的胸襟、母亲般的宽容与慈爱，以及无私奉献的情怀。

　　学校及学生状况分析：

　　我们学校在城区，教学设备比较完善，学生由于长期接受开放式教育，不仅思维活跃，具有了语文学习的认知概念，而且口语表达能力较强，写作能力也在逐步提高。他们能在教师的组织下，开展自主、探究性学习，交流现实生活中的事件，能从实际生活和现实情境中发现问题、提出问题，并初步具有应用语文知识和方法解决问题的能力，合作意识较强。

　　教学目标：

　　1、独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。

　　2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。

　　3、能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。

　　教学重点：

　　1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内……”这句话。

　　2、学会仿照诗歌说话、续写。

　　第二课时

　　一复习导入：

　　1、师：“言为心声”，话语传递的是知识，表达的是情感。认真听别人说话，你不仅能学到很多知识，还能感受到他的内心。所以最会倾听的孩子，也是最聪明、最有灵性的孩子，看在座的孩子们坐得多直，眼睛睁得多大呀！聪明的孩子们，我们上节课倾听了谁的话？（板书课题）真棒！看谁有认真听且有收获了。通过上节课的学习你有什么收获呢？

　　2、自由汇报。

　　（1）孩子们注意，我们汇报的顺序是字、词、文、。谁在写字上有收获？（通过孩子们的汇报加深对生字、多音字读音字形的记忆；帮助孩子们积累词语）

　　（2）课件：

　　1、填空

　　我知道大地和----------------------说话。

　　2、我知道课文是什------------结构。

　　3、师总结过渡：

　　真棒！初读课文，我们不仅要扫除字词障碍，还要知道课文主要写什么？是什么结构和按什么顺序写？看来同学们上节课收获都不小呀！但孩子们学贵有疑啊，我们还有什么问题没解决呢。

　　课件：

　　1、大地对他们说了什么话？

　　2、这些话表现了大地什么情感呢？

　　师：好，现在我们就带着这两个问题深入品读读课文。

　　二、品读课文

　　1、自由或小组内美美的读文，请你感受大地的话，自己解决以上两个问题。

　　2、班级交流

　　（1）指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节。想想你自己就是大地，你想对你的朋友们说些什么。其他同学们就是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔细听听，用心去感受，看看能否听懂大地对你说了些什么？

　　3、选择你最喜欢的段落，读给你的同桌听一听。看看你的同桌能否听明白大地想说的话。阅读时可以把你的感受用一句话或一段话写在书上与同桌交流。（教师及时指导学生，根据学生对诗歌的理解指导学生用“心”来说话，用心来朗读，用心交流。）

　　4、在自读交流的基础上再指名朗读。

　　5、再来读读课文的最后一节。在回想刚刚大地的一句句真情的话，你能感受到大地的话，她是在表达自己怎样的感情吗？最后一句的省略号，你是怎么理解的？有什么它特殊的含义。（设计意图前四个小环节是通过不同形式的朗读使学生从一开始练读。读通顺、读得有感情，到最后有读变成说，而且要用心说。这就需要学生在与文本的每一次对话的时候都能有所收获，是每一次阅读都能及时有效。不要刻意的指导学生有感情的朗读。就是让学生在一步步自己潜心朗读课文后。有读大地的话变为自己就是大地来说自己的话。这样更与用文本贴近。理解课文的中心，感悟大地对万物的思想感情也就潜移默化地进入于孩子的心间了。第5个环节，意在让学生明白大地所说的每一句话，都是为了向大地上的所有的生灵表达，你们都是我的宝贝，我的体内所有的一切都是宝藏。并通过对省略号的理解为下文的续写做好铺垫。）

　　三、借助文本，换位抒情

　　如果你是种子，飞鸟，游鱼，小草，听了大地的话，你有什么想对大地说的`？你能说给你的小组成员听听吗？（设计意图：这个看似十分简单的问题，延续上一个环节，在与同位互相扮演大地向对方“表达说话”时，对方能够认真听，此时才能够让学生在换位思维后，感悟到大地的话语对说话的对方产生怎样的影响。也就是感悟语言的作用和魅力。）

　　四、激发情感，以写续情

　　1、读了这篇课文，相信你也按捺不住自己的话语，想来说说吧？对你想说的人、物敞开心扉，大胆的说出来吧。

　　2、也尝试着用课文中出现的“假如”、“即使”关联词语，仿照课文的前四段，来抒发你自己的感情吧。

　　（这里可以引导学生继续使用大地对万物的话，也可以换位说说万物对大地的话语；也可以离开书本，自己设定说话的对象。）

　　3、学生仿照课文的前四段，将自己想说的话，也来写一篇简短的小诗。

　　4、组内交流，推荐一篇优秀诗歌。

　　5、全班交流推荐的诗歌，不满意的地方自己进行修改。

　　五、总结

　　六、课后作业

　　仿照课文的前四段,将自己想说的话,也来写一片简短的小诗歌。

　　板书设计

　　种子

　　飞鸟

　　大地的话｛游鱼宽容博大无私奉献

　　小草