太阳的话四年级语文教案

　　作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的太阳的话四年级语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　教材分析：

　　这是一首抒情诗，诗人用拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明。学生对要这首诗所要表达的思想感情不太容易理解。

　　学情分析：

　　自从使用北师大版教材以来，学生接触优美的诗歌型课文逐渐增多，已具备了一定的朗读能力和理解能力。学习本文，就是要抓住这一能力，采取多种方式地读引导学生在读中悟，在读中思，从而达到本课的学习目标。

　　设计理念：

　　现代诗歌的教学在过程与方法上宜“诵读以贯之，思索以通之”，以读带品、以品促悟、以悟导读、反复揣摩、渐进强化这样的教学模式，引领学生登堂入室，在诗歌瑰丽的殿堂里濡染心灵。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗人积极进取，乐观向上的精神。激发学生热爱太阳、热爱生活的情感。

　　2、练习独立识字，认字1个，写字2个，理解词句在课文中的意思。背诵课文。

　　3、学习交流批注笔记，尝试对批注笔记进行修改补充。结合课文学习祈使句。

　　教学过程：

　　一、 谈话引入，激发兴趣

　　今天我们要一起学习“太阳”主题单元的第一篇课文《太阳的话》。谁来说说太阳让你想起什么？生汇报

　　二、逐层读诗，理清脉络

　　1、请同学们大声朗读这首诗，要求：遇到不会读的字做上记号，想办法解决它。读不好的地方多读几遍。

　　大家看看我们这一课要求掌握的生字，你是怎么记住它们的。

　　2、用你们喜欢的方式同桌合作读诗，标出有几个小节。

　　分享一下：你们还有哪些同桌一起读的方式？指名同桌读

　　3、默读诗歌，想想诗中出现的几个“我”指的是谁？“你们”指的又是谁，批注在诗句旁边空白的地方。找找太阳给我们带来哪些美好的事物？

　　（1）能从诗句中找出“人们”是一群什么样的人吗？

　　（2）、交流课前搜集资料，学习修改补充批注。

　　（3）太阳给我们带来哪些美好的事物？

　　[设计意图：“书读百遍，其义自见”，本环节采用逐层深入读文的方法，旨在引导学生通过读，整体感知课文内容，理清课文脉络。]

　　三、再读诗歌，体味情感

　　（一）、学习第二小节

　　1、师配乐读

　　2、睁开眼睛告诉我，你的脑海里出现一幅怎样的画卷：你看到了什么？闻到了什么？感受了什么？

　　生汇报

　　3、有感情地读读第二小节

　　指名读 师评价

　　再指名读 生评价

　　4、想一想，填一填

　　我带着春天的问候，我带着 ，我带着 ，我带着 。快 ，快 ，让我 。

　　（二）指导感情朗读第一、三小节

　　1、出示第一小节

　　（1）指名读

　　（2）、指导朗读

　　（3）、模仿课文的句子，请求别人帮你做一件事。

　　2、还有哪一小节诗也表达了太阳急切地请求？

　　出示第三小节，谁愿意有感情地读读这个小节。

　　3、比较一下，太阳的.心情在哪个小节里更热切？为什么？

　　男女生比较读这两个小节

　　（三）学习第四小节

　　1、自己读一读第四小节

　　课件：让我把花束、把香气，把亮光，把温暖和露水，撒满你们心的空间。

　　2、你觉得太阳希望人们怎么做？

　　3、小太阳们，把我们热切的愿望表达出来。齐读课文

　　[设计意图：本环节立足学生的主体发展，在学生熟读课文的基础上，抓住重点的词句，入情入境的诵读，使学生真正进入课文所营造的意境中，以朗读比赛的方法，让学生充分读书、放飞想象。]

　　四、体验感悟，拓展练习

　　大家把太阳的心里话都读出来了。这首诗把太阳写活了，它运用的是什么样的写作手法。

　　如果你就是太阳，你想把光明和温暖送给谁？

　　[设计意图：课标指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能。本环节意图在于放飞学生想象，发散学生思维。]

　　五、布置作业

　　1、背诵《太阳的话》

　　2、用“你”称呼太阳，写一段文字或一首小诗。

　　一、教学目标：

　　1、学会“阳、打、开、门、间、向、毛”7个字，会认“话、让、进、屋、香、起、双、就”8个字，认识新笔画“了”（横撇弯钩）。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、通过课文的学习，感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。

　　二、教学重难点：

　　1、学会生字，朗读、背诵课文。

　　2、从读书中感受到生命蓬勃向上的气息。

　　三、教学准备：

　　1、PPT课件。

　　2、小黑板。

　　四、课时安排：

　　两课时

　　五、教学过程：

　　（一）看多媒体导入新课：

　　1、放PPT：早晨美景

　　2、师：缓慢讲述：早晨，太阳慢慢升上了天空，把它温暖的阳光洒向大地，美好的一天开始了，大家看--PPT：早晨美景。

　　3、师：同学们，早晨的世界美吗？那么，是谁让我们的世界变得这么美呀？

　　4、出示小黑板：

　　yáng

　　阳

　　5、指名读“阳”，正音后鼻音“ang”。

　　6、范写“阳”字。

　　①师：“阳”是我们新学的生字，左边是偏旁双耳刀，右边是学过的“日”字。

　　②师：双耳刀里有一个新的笔画，出示小黑板：

　　héng piě wān gōu

　　横 撇 弯 钩

　　③学生书空横撇弯钩。

　　④师：“阳”字第一笔横撇弯钩在田字格左上格稍高的位置起笔，二笔竖写到左下格一半的位置，这就是偏旁双耳刀，和我读“双耳刀”。

　　⑤学生齐读“双耳刀”。

　　⑥师：右边的日字竖从右上格稍低的位置起笔，要紧挨竖中线，日中间一横要压横中线。日字要写短一点。

　　7、板书：“太阳”

　　指名读，齐读。

　　8、师：太阳可喜欢我们小朋友呢，它有许多话要和我们说。板书：“话 “

　　指名读、齐读。

　　9、 指名读课题：13、太阳的话

　　全班齐读。

　　（二）初读课文生字：

　　1、师：太阳到底和我们说了什么呢？让我们去读读课文吧！遇到不认识的字借助拼音多读几遍。注意读准字音。

　　2、学生自由读课文。

　　3、学生自读生字。

　　4、同桌互查生字。读得全对画小太阳评价。

　　（三）创设情境识字

　　1、师：早晨的太阳来到树林里，看到一座座漂亮的小屋，它多想进去呀！

　　PPT：进→进去→让→让我进去，让我进去。 指名读，齐读、练读。

　　2、师：一座座小屋可漂亮了，让我们去看看吧。

　　PPT：屋→小屋 指名读，齐读。

　　3、师：小屋还有一扇扇窗子呢。

　　PPT：窗子 指名读，齐读。

　　4、师：小屋不仅有窗子，还有房门呢！

　　PPT：门→房门 指名读，齐读。

　　5、一座座漂亮的小屋，门窗还是紧闭的，快打开去迎接太阳吧。

　　PPT：打→打开→打开你们的窗子吧。

　　打开你们的房门吧。

　　指名读，练读、男女生读，老师引读。

　　6、师：打开窗子和房门，让我们来到树林间。

　　PPT：间→林间

　　7、师：树林间开满了金黄的花束，嗯，似乎还闻到了一阵芳香呢！

　　PPT：香→芳香→林间的芳香

　　金黄的花束

　　指名读，练读，老师引读。

　　8、师：树林间的景色这么美，可人们还在睡觉呢，我们一起去叫叫吧。

　　PPT：起→起来→快起来

　　指名读，齐读。

　　9、师：还在睡觉的`人们，快起来吧，快睁开被睫毛盖着的双眼，看看树林里美丽的景色吧。

　　PPT：毛→睫毛→双→双眼

　　被睫毛盖着的双眼

　　就会

　　指名读，练读，齐读。

　　10、师：睁开你被睫毛盖着的双眼，就会看见太阳的到来。

　　（四）再读课文

　　1、师：刚才，这篇课文里的生字词语同学们读得可真准，如果把他们放到课文中，你还会读吗？

　　2、指名读课文的三个小节。

　　3、师：同学们，听，太阳正在召唤大家呢！

　　4、师配乐朗读全文

　　5、学生配乐朗读全文，思考：太阳和我们说了哪些话？

　　（五）、学习第1小节

　　1、师：清晨，当太阳带着光明温暖来到小屋前，看到所有小屋的门窗都紧闭着，它会说些什么呀？

　　2、学生自由读第1小节。

　　3、师：如果你是太阳，你会说些什么呢？PPT：“打开”变红。

　　4、师指导朗读第一小节前两行。

　　①师：人们睡得太香了，门窗关得太紧了。人们都没有听到太阳召唤的声音呢？谁来读读？

　　（大声热情地呼唤）指名读、男生读、全班读。

　　②师：太阳已经升上天空，把世界的每一个角落都照亮了，它多想进去呀，这时，他的心情怎样呢？（着急）男生读，女生读，全班读。

　　③指名读第一小节三、四行。PPT：“让我进去”变红。

　　④男生读，女生读，全班读。

　　⑤全班齐读第1小节。

　　学生背诵第1小节。

　　（六）背诵第1小节

　　①师：下面，谁能看着老师的提示，来背背第一小节？

　　PPT出示：

　　②指名学生背诵。

　　（七）、学写生字

　　1、多媒体出示四个字：阳、打、门、开。

　　2、师：“打”字怎么记？（偏旁“提手旁”+熟字“丁”）

　　3、师：“门”：门上一个小门铃，门框直直真漂亮。

　　（引导学生看看教室的门和字的联系）

　　4、师依次指导书写“打”“门”“开”。

　　5、学生书写。

　　六、结束：下节课，我们将继续听听太阳和我们说了什么话吧！

　　教学目标：

　　1、认识本课2个生字，会写3个生字。

　　2、抓住关键词语，指导学生有感情的朗读课文。背诵诗歌。

　　3、理解诗歌内容，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情，激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发兴趣

　　师：（课件出示动画）同学们，太阳公公正在笑眯眯的和我们打招呼呢！谁来猜猜它在说什么呢？这节课我们要把太阳公公请到身边，听听太阳的话。（板书：太阳的话）

　　二、逐层读文，整体感知

　　1、第一遍读文，要求：速度慢，解决生字，读好每句话。

　　2、第二遍读文，要求：在认字基础上，加快速度，读顺每句话。

　　3、第三遍读文，要求：大声朗读课文，力争达到通顺、流利的效果。

　　4、第四遍读文，要求：默读思考，通过读文，自己知道了些什么？

　　三、再读诗歌，体味情感

　　1、指名朗读，标画出自己最想读的词句，并把自己的感受写在旁边，互相交流。

　　2、引导学生抓关键词句，汇报读文收获。

　　根据学生汇报相机给予感情读文的指导，重点指导以下几句话的朗读：

　　（1）“让我进去，让我进去。进到你们的小屋里。”

　　同学们，请大家闭上眼睛，稍作静息。

　　相机用非常温和、轻柔的语气读儿歌引导：

　　“太阳太阳起得早，急急忙忙把门敲，快快起床炼身体，外面风景多美好。”

　　同学们，太阳公公敲门叫醒每一个睡懒觉的人时，心情怎么样？带着你体会到的.心情读好这句话。（引导生读出急切的语气，体会太阳渴望快步进入小屋的感情。）

　　（2）“快起来，快起来，快从枕头上抬起头来，睁开你的被睫毛盖住的眼。”（引导生联系实际，模仿早上妈妈叫自己起床的情景。）

　　带着此时的这种语气与体会到的心情读好这句话。（引导生语速由慢到快，由缓到急，读出急切心情。）

　　（3）“让我把花束、把香气，把亮光、温暖和露水，洒满你们心的空间。”（引导生先读，并谈对这句话的理解。）

　　同学们，太阳无私的把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们，让人们从生活的每一个角落，从身体到内心，切身感受到生活的美好，从而唤起人们珍视生命，追求光明，热爱生活，形成积极向上的乐观精神。太阳的无私奉献的精神感动着我们大家。来，带着你现在的体会再读这句话。（引导生语气加重，体味到太阳的无私奉献精神。）

　　听过《爱的奉献》这首歌吗？师即兴唱“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间......”

　　相机指导行为：做一个无私奉献有爱心的人。

　　（4）带着对课文的理解，感情朗读课文。

　　四、诵读诗歌，情感升华

　　太阳――这个温暖的使者，把无限的光明无私的奉献给人类，使得我们不得不对太阳肃然起敬，我们应该怎样来表达对太阳的感激之情呢？让我们举行一次朗诵比赛，作为礼物送给太阳吧！

　　1、师生齐朗诵。

　　2、在教室里选择合适位置，施展自己的表演才华，加上动作，感情练读课文。

　　3、生朗诵展示，全体同学担任评委，给予评议。

　　4、师配乐感情朗诵，达到情感的升华。

　　5、比赛背诵诗歌。

　　五、谈收获，记感受

　　同学们，学了本篇课文，你有什么收获与感受？请用几句话总结出来，记在课本上。

　　六、拓展延伸，情感深化

　　太阳是光明、温暖的使者，让我们用“您”称呼太阳，写一首赞美太阳的小诗，下节课，我们将以此为主题举办一期“赛诗会”。