鉴赏诗歌人物形象教案
在日复一日的学习、工作或生活中，大家都接触过诗歌吧，诗歌语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏。那么都有哪些类型的诗歌呢？下面是小编整理的鉴赏诗歌人物形象教案，欢迎阅读与收藏。
复习目标
1、理解诗歌形象的内涵分类;
2、掌握鉴赏诗歌人物形象的方法。
3、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路并规范组织答案。复习的重点和难点：掌握鉴赏诗歌形象的方法和答题组织规范教学设想：每块“诗歌例析”都由学生课前预习，“课外作业”于课后完成，“实战演练”当堂展示并由学生评析老师再指点。
课时安排：一课时复习步骤及内容：
教学过程及内容
一、明考点
二、形象的含义和分类
古典诗歌中的形象往往蕴含着丰富的意旨，寄托着复杂的情感，暗示着深刻的哲理。它对叙事诗歌来说，“人”“事”就是形象;对于抒情诗来说，形象就是抒情主人公，对于写景状物的诗歌来说，诗歌中的“景”“物”就是诗歌的形象。
三、了解人物形象鉴赏题目类型
1、这首诗塑造了什么样的人物形象?
2、试概括这首诗中人物形象特点，并简要分析。
3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感?
四、鉴赏诗歌人物形象的方法
1、借助描写手段(抓主人公的语言、神态、动作、心理、细节等人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等) 2、借助诗中意象
3、分析关键词句(标题议论抒情处) 4、学会知人论世(作者、注解)举例分析：.读下面这首诗，请简要分析这首诗中诗人的形象。
最爱东山晴后雪① [宋]杨万里
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
请简要分析这首诗中诗人的形象。
随堂练习：
采莲曲王昌龄
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
采莲曲白居易
菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。
比较两首诗中采莲少女形象的异同之点。
五、鉴赏人物形象——答题步骤
1、概括形象特点：(特征+身份)(神态、行动、心理、处境、情感、喜好)+身份
2、具体分析表现：结合诗句有关描写手法，具体解说上一步的识别依据。(手法+表现)常用描写手法：细节刻画、烘托渲染、对比反衬、比兴牵引，借物抒情寄托。
3、明确指出形象意义：深层含义、特别寄托，概括作者在该形象上寄寓的情感、理想、追求、品质。
五、实战演练研讨习题，反思修改
练习1：
阅读下面这首诗，完成后面的题目。(8分)
送邹明府游灵武(唐)贾岛
曾宰西畿(jī)县，三年马不肥。
债多凭剑与，官满载书归。
边雪藏行径，林风透卧衣。
灵州听晓角，客馆未开扉。 【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州
请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。(4分) 参考答案：明确：答题三要素
(步骤一)诗中刻画了邹明府清正廉洁的官员形象。
(步骤二)通过刻画细节描写了主人公三年县令任满离去，马依旧瘦弱，债台高筑，只好卖剑偿还，满载而归的仅有一车诗书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫抵不住透骨寒风。客居边镇听号角报晓，深居简出，向往宁静生活等形象特点。
(步骤三)展现了邹明府至清至廉的人物形象，表现了作者对其清廉品德的敬佩与赞美。练习2：
阅读下面这首诗，然后回答问题。(4分)
梦江南温庭筠(yún)
千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事,水风空落眼前花。摇曳碧云斜。
⑵词中
三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象?请简要分析。(4分) 参考答案：明确：答题三要素
步骤一：刻画了悲戚哀伤、愁思难遣、孤独寂寞、青春流逝的主人公形象。
步骤二：通过拟人修辞、环境烘托描写了主人公夜深望月寄相思，而山月无情，全然不懂主人公一腔心事，无从传递相思情;眼前百花白白飘落，水风全然不知也不觉更无怜，却依然催落一地华英等景象。步骤三：暗喻主人公的青春消逝却无人怜的哀怨。情景交融，委婉含蓄。练习
3、(四川卷)阅读下面的宋诗，请简要概括分析诗中诗人的形象特点。
怀天经、智老，因访之
陈与义
今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。
【注】天经，姓叶，精于儒学;智老，洪智和尚，精于禅学。固穷：安于穷困参考答案：答题三要素
步骤一：诗中塑造了一位珍视友情、情趣高雅、风流飘逸的诗人形象。
步骤二：诗人客居他乡，在吟诗作赋中安闲度日，情趣高雅;在杏花春雨时荡舟寻访“病”“穷”老友，珍视友情;在二月春风时头戴纶巾，身披鹤氅，风流俊逸。
步骤三：通过行动、心理刻画，春景映衬、友人烘托将诗人淡泊、儒雅的形象跃然纸上。
六、自我反思：我的鉴赏存在什么问题?
问题
1、不能把握主旨及内涵：原因：不能“以意逆志、知人论世”，抓住诗句的“景语”“情语”来揣摩诗歌主旨思想，没有良好的诗歌鉴赏思路和习惯;没有大量诗歌阅读的鉴赏积累等。问题
2、答题概括不准确、不全面：
原因：没有在充分抓住关键字眼与形象理解诗句基础上动笔勾画,使形象特征答题点疏漏问题
3、答案组织混乱，没有条理：
原因：没有读懂题干要求，没有掌握各种题型的答题思路与步骤而不能分条规范答题，没有养成长期规范答题训练的良好习惯。
七、课堂小结
鉴赏诗歌人物形象的方法
1、借助描写手段2、借助诗中意象
3、分析关键词句(标题议论抒情处) 4、学会知人论世(作者、注解)
八、课后反思