一、阅读短文《诺言》，回答问题。如下是漂亮的编辑帮家人们找到的诺言阅读答案【通用3篇】，仅供借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

试题：下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是？（5分）

A.林离开支教的那所偏僻的山村小学时，顿觉隐隐的心痛，是因为他即将离开真心相爱的女友梅，所以很难过。

B.小说插入林的心情散文《我的山村小学》，主要是想表现林支教的小学环境优美、办学条件简陋以及林生活在这里的孤寂之情。

C.林当初毅然决定离开繁华的省城，来到偏僻的山村，是因为他深爱着梅，愿意追随梅的脚步，不离不弃。

D.到了小镇的车站，送行的老师依然不肯离去，他们如此坚持，是想以实际行动挽留即将回到省城的林，希望他回心转意。

E.对于去意坚决的林，梅没有劝阻，悄悄地为他送行祝福，梅也是因爱而放手，不想牵累林。

答案：C、E。(A选项林心痛难过的原因是即将离开生活三年的学校，一草一木难以割舍。B选项主要表达孤寂之情是不准确的，三尺讲台足以慰藉孤独的心灵。D选项说老师们希望他回心转意是没有依据的，它体现了老师们的依依惜别之情。)

试题：请简要分析小说中林的形象特点。（6分）

答案：①林对爱情专一执着。他舍弃省城优越的条件，不顾家人反对，坚定地和梅来到偏僻的山村。②乐于奉献，热爱农村教育。从省城来到乡村一住三年，如果不是重病，不会离开大山。③林是一个感情丰富，重情重义的人。不想因为当初的誓言而拖累心爱的人，独自承受了那份痛。

试题：文中多次写到薄雾，作者这样写有哪些作用呢？（6分）

答案：①交代了故事发生时的自然环境的特点，点明时令是初冬。②暗示了人物内心即将离别时的不舍与凄凉之情，推动情节的发展。③照应了林的心情散文描写大山的情境。

试题：对于小说结尾林因病出走，有人说林应该为了爱情和大山里的孩子，选择坚守诺言，与女友梅共渡难关，这样做更值得钦佩；也有人说，林完成了三年的支教生活，为了生命的健康，回到省城，一样应该赢得尊重。你更赞同哪一种观点呢？（8分）

答案：观点一：我赞同林坚守诺言，留守大山。①林当初选择了梅，选择了山村支教，就应该坚持到底，不改初衷。②林已经适应了大山里的生活，孩子们也需要他，他不能离开。③他可以选择回城治病，等到病好后再回到山里，那样，他就是一个真正意义上坚守诺言的人了。

观点二：我更赞同林选择回去。①林为了女友，可以无怨无悔地选择了山村支教，为爱付出值得赞美。②林在健康出现了问题，出现疾病时回到省城，才能得到更好的治疗，可以理解。③只有健健康康，生命才会有更大的价值和意义。

诺 言

守信和尊重一个诺言，或许要比登一座山更难。 我一直记得少年时读过的一则异国故事： 在一座城市的冬夜，一位正要赶末班车回军营的军官被一位妇女拦住，军官有些生气，妇女赶忙解释：她在行人渐稀的街头看到一个孩子，他是在黄昏时玩打仗的游戏被派到街角站岗的。他的指挥官说过：没有命令，不得撤退。妇女明白，这个时候，已忘记这件事的其他孩子可能已经熟睡在热被窝里，就劝他赶快回家，但执拗的孩子坚持要接到命令。无奈中她想到请一位军人帮忙。军官没有说什么，脸上充满柔和又肃穆的神情。他迈着军人的步子走到孩子的面前，敬一个军礼，报上军衔道：“你已出色完成任务，我命令你立刻撤岗回家。”孩子信服的看了看军官，回了个军礼，欢跳着离去。 寒夜的夜空看到了，穹宇下三个生灵为一个诺言，有一刻庄严的相逢。 花儿是春天的诺言，潮汛是大海的诺言，远方是道路的诺言。世界因为信守许多大大小小的诺言肃穆而深情。一句有份量的诺言，犹如一座有高度的山。可悲的是，我们许多人不时被困在山下。

1.用简短的语言概括短文的主要内容。

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2.怒气冲冲 (ABCC)

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3.载歌载舞 (ABAC)

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4.半个学期来，我的。语文知识提高了。(修改病句)

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5.还记得以前学过的课文“丑小鸭”吗？它也出自丹麦著名童话家安徒生之手，他还有许多优美动人的童话，你读过吗？请写出你还读过他哪些故事，再和大家分享你的体会和收获。

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1 守信和尊重一个诺言，或许要比登一座山更难。

2ABCC热气腾腾 ，喜气洋洋，风度翩翩

3.载歌载舞 有声有色 群策群力 自吹自擂

4.半个学期来，我的语文知识提高了。(修改病句)

半个学期来，我的语文水平提高了。(搭配不当)

以上是小编收集整理的诺言阅读答案，仅供各位同学参考和学习，旨在让同学们更好的把握《诺言》这篇文章的重点内容，并有所启发和收获。

文/霍才元

星期天的早上，山里起了雾，薄薄的，有些凉。但林还是早早地起来，收拾停当后，便独自站在宿舍窗前，望着寂静的校园出神。

三年前，初到这所偏僻的山村小学支教的时候，眼前这些松柏还是一株株小树，如今它们都长高了，快长大了，而自己却要走了……想到这些，林顿觉隐隐地心痛，一股强烈的难舍之情在胸中涌动，翻腾。林很难过！

林不由想起昨夜写的一篇心情散文《我的山村小学》。那些词句，那些段落，至今还在他脑海里挥之不去。不用看手稿，林已情不自禁地念出声来：

我的小学，如飞鸟嘴里的一粒松籽，偶尔失落于大山的褶皱。简陋凋敝的校舍与青山融为一体。而茂密的竹篁与挺拔的松柏掩映其间。那些绵亘的山，云蒸雾锁。那些琅琅的读书声，似在云中飘荡，在雾里游弋。

朝伴云霞，夕枕林涛，我开始了山之舞蹈。并开始了夜与昼的更迭。白天，一群不谙世事的农家孩子伴我，混沌初开的聒噪，不绝于耳。夜晚，潇潇风敲竹叶响，如豆孤灯照室明，间以一两声“空山鸟语”。那份莫名的孤寂，似有却无。

孤独的时候，足踏斜阳，徒步上青岭，去感悟那些迷蒙与辽远。或者，于晨风中，谛听钟声和鸟啼，那一份真诚，却又汇入了周身沸腾的红河。那时候，一兜野果即可驱逐饥饿的袭击，三尺讲台足以慰藉落寞的心灵……

文字如昨，而时光不再，林念不下去了。他眼红红的，直想哭，却强忍住了。因为即将的离去，林真的不舍，林很难过！

“林老师早啊！”随着这问好声，一些人走进来。他们是这所小学的老师，也是林的同事们。林昨天再三说了，不要他们今天来送行的。但他们还是来了。今天，老师们一定要送行。

梅却没有来！梅是林的女友，也是林的大学同学。三年前，梅与林相约一起离开省城，一起来到这所偏僻的山村小学支教。那时梅说：“我的家乡很偏远，那里的孩子们很可怜！你愿意跟我一起去支教么？”那时林说：“我愿意！这辈子你到哪我就到哪……”

那时梅很感动，梅动情地对林说：“三年，我们支教就三年，然后你回城，我跟你回城。我们结婚，一辈子不离不弃。好么？”那时林也很感动，林也动情地对梅说：“好，一言为定！三年后，如果你不愿意离开你的家乡，我也不走。这辈子你在哪我就在哪……”

就这样，他们彼此已约定。就这样，为了彼此的约定，林不顾省城父母的反对，坚定地跟着梅，一起来到她的家乡——这所偏僻的山村小学，一待就是三年。

可是今天，林却要走了！可是今天，梅却没有跟林一起走！连送行也不见！莫非，他们彼此已忘却了当初的诺言……

“梅老师呢？谁去叫她？”这时有人在一旁提醒着。林的思绪一下子回归了，他便轻轻地摇头，有些坚决地说：“不了。走吧。”老师们只好一起送他去镇上的车站。

一路上，他们走在崎岖的山路上，默然着。上了山梁，林忍不住回头，又看一眼山麓。他的小学隐约在薄雾里，有些迷蒙。他眼眶一热，一丝伤感复涌上心头。“别了，我的小学……”林只在心底喃喃自语，他愈发觉得脚步是那么沉、那么沉……

小镇到了。车站那里，零星地站着几个男女，他们大都缩着脖子，明显地感受到初冬的苍凉。林便浅笑着对送行的人说：“回吧。”老师们却没有回的意思。“回吧！”林又轻声说。还是无人回，直到客车启动。

就在客车缓缓上坡之际，忽然，路边的薄雾里飘来了多么熟悉的歌声：“有过多少往事，仿佛就在昨天；有过多少朋友，仿佛还在身边；也曾心意沉沉，相逢是苦是甜？如今举杯祝愿，好人一生平安……”

林的心田倏地掠过一阵惊喜，他惊喜地将头探出车窗，惊喜地看到：他班上的同学们正站在路边的山坡上，齐唱着那脍炙人口的——《好人一生平安》，为他送行！

此时此刻，林的脑海立马浮现了——他所钟爱的，一篇知名短小说里的。情节。兹情兹景，点滴在心！难道，艺术与生活，本就……林不觉泪湿双眸，他在心里歉疚不已：“对不起，老师错了……”

“梅，对不起！”林又在内心轻唤着。因为他知道，梅此刻一定和同学们在一起。他分明听见了，那薄雾里的歌唱有梅的声音！但他却未能与梅当面一别……

当客车越坡远去的时候，那雾中的歌声也远了，渐散了。而车上，噙着泪的林，正用手紧抓着行囊。那里面有一张病情诊断书，使他“违背”了当初的诺言……这是梅所不知的。

可是林哪里知道，就在他离去的这天晚上，梅独坐在灯下，对着一张病情诊断书泪流满面。一旁，一本打开的书上，亦泪痕点点。