师德建设心得体会--学高为师 身正为范（精选5篇）

　　当我们备受启迪时，马上将其记录下来，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编为大家整理的师德建设心得体会--学高为师 身正为范（精选5篇），希望对大家有所帮助。

　　“学高为师，身正为范。”老师的身正，在德育中尤为重要。其身不正，何以为师？

　　教师是文明的使者，是人类灵魂的工程师，作为“授业解惑”之人，更应为人师表，以自己的高尚人格、模范行为来感染、影响并规范学生。然而，在现实生活中，我们有些“教书不育人”的教师因自身素质不完善，忽视了学生细小的举动。表面上看，这不过是“针头线脑”的小事，一不留意过去了。但如果站在学生的立场上，冷静地想一想，其实，这是一种“心罚”，它无意中伤害了学生的心灵。美国教育学家布鲁纳在《教育过程》一书中曾这样断言：“教师也是教育过程中最直接忍气吞声有象征意义的人物，是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物。”事实正是这样。学生对教师的说教进行认知时，往往自觉或不自觉地与教师自身的言行联系起来进行思考和评价。如果二者一致，学生就会乐意接受，反之，就会抱鄙夷甚至抵制的态度。的确，我们教育工作者自己并不真正具有的东西，便无法真正给予学生，因为教育不是演戏，假象逃脱不过学生明亮的眼睛。教师只有以自己言行统一、表里一致的美好品德为载体，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的良好教育效果，使他们在对真理的信奉中也对教师产生敬仰之情。著名教育家陶行知先生也曾说过：“教师个人一举一动，一言一行，都要修养到不愧人师的地步。”德高为师，身正为范，教师只有完善自身素质，才能让学生从高尚的人格魅力中汲取有益的营养。“教育无小事”，己不正焉能正人。再说“小事”不小。“小事”做好了，就能拓展教育空间，缩短师生距离，赢得学生的信赖，对学生的知、情、意、行等方面将起到潜移默化的教育作用。

　　时代变迁，学生的视野开阔了，思维活跃了，主体意识增强了。我们教育者要适应这种变化，不断加强师德修养，培养高尚人格，强化内在素养，使自身的“象征意义”更加丰富深厚，让真理更好地释放出“热能”，点燃青少年心中奋发向上的火种。

　　现时期我国中小学教师职业道德规范基本内容的核心是爱岗敬业、教书育人、为人师表。爱岗敬业是调整教师与教师职业之间互相关系的道德规范。人民教师必然热爱自己的教育事业，这是做好教育工作和履行其他教师道德规范的思想前提。它要求每个教育工作者热爱教育、热爱学校、尽职尽责、教书育人，不敷衍塞责，不传播有害于学生身心健康的思想。热爱学生是调整教师和学生之间相互关系的道德规范。师生关系是教师在工作中所面临的.主要人际关系。如果一个教师仅仅热爱教育，那么它只能是一个好教师……如果一个教师能够关心爱护全体学生、尊重学生、公正地对待学生、保护学生合法权益，把热爱事业与热爱学生相结合，他就是个好老师。为人师表是教育活动对教师个人言行提出的一条重要的教师职业道德规范。教师言行对学生思想、行为和品德具有潜移默化的影响，它是一种重要的教育力量。教师要模范遵守社会以德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注意自省、自察、自纠。我们作为教师其身一定要“正”，这样才能担负起未成年人心灵成长的“引路人”。

　　总之，师德建设不仅是国家对教师个体的要求和群体的规约，也是教师自我成长的内在需要。教师职业道德的修养需要职业道德规范来引导和规约，需要制度保障和正义的舆论，需要全社会的支持和呵护。

　　人生总有很多的第一次，当我进入实习学校开始我的教育实习，我的身份第一次变成了教师，当学生向我打招待说出那句“老师好!”时，心中说不出的美，但又有些心虚。我能否能够胜任这个职业呢?我将会给学生留下怎么样的印象呢?我需要用怎样的态度去对待学生呢？

　　犹记得自己在没有真正踏进学校的校门的时候，我怀着一颗忐忑的心，不过经过将近两个月的实习，这里的老师，这里的学生，这里的环境让我感受到这里就如同家一般温馨，我也学到了很多，也沉淀了很多。

　　下面几点是我这几个月以来的感想：

　　一、勤学好问，虚心请教老师，学习优点，克服自己的缺点，征求意见，改进自己的工作

　　作为新教师，在教学上肯定存在很多的不足：基本功不扎实，上课随意性比较大，经验缺乏，因此有很多的地方需要学习。在此我非常感谢英语组的各位老师，她们在我的讲授过程中给予了很多的帮助。讲课思路或者是教学过程中出现的疑难问题，她们总是给予我认真地指导。也谢谢学校的各位领导，通过几次听课后也确实受益匪浅，更加明确授课思路，目的清晰，条理清楚。总之自己首先必须做好的就是要在平时不断学习来增强教学技能，提高课堂教学容量，使自己的讲述更清晰明了，让自己尽快成长。

　　二、台上一分钟，台下十年功

　　还记得第一次上课，刚站在讲台上讲话的时候，我特别紧张，说话也是断断续续的，但后来我慢慢的调整情绪，想到我那两天的备课，放佛瞬间有了信心，学生们也很积极的配合，虽然有些瑕疵，但是至少我尽力做到了最好，在接下来的日子里，我将更加认真地去研究教学，为走上讲台打下坚实的基础。

　　虽然通过这些天的实习，自己也获得了一点点的教学经验，但我知道，这还远远不够呢。学生做两节课的报纸，我需要两天时间来研究怎么讲。"经验"这东西是要靠长时间的不断积累，实践，总结，不断摸索，才能有更深的体会，才能获得更多宝贵的财富。两个月的实习所获得的教学经验，也使我明白了教授学生知识，如果仅仅只懂得书本上的知识的'话，那是远远不够的。俗话说得好："要给学生一碗水，自己就要先有一桶水。"

　　三、走自己的路，让他人看去

　　有时候我们在做事总是顾及身边太多，这些在某些程度上都会影响到我们做好自己的事情。不要管别人的眼光，做好自己该做的事情，人的心没有那么大，无法容纳那么多。作为一名新实习老师，并不要求讲的很精彩，只要能够好好地将一堂课顺利的讲完，最重要的是在讲课的过程中不断学习、不断进步。万事不急于一时，用心就好。

　　“学高为师，身正为范。”这短短的一句话，简单的8个字，却包涵着深刻的意义。它不断地鞭策着我，要提高自我，完善自我，超越自我。要以身作则，成为孩子们的榜样。

　　我相信经过不断地努力，我一定能够成为一名好老师。我会尽我所能的将知识与道理传授给我的学生。关爱他们的成长，为他们解答疑惑，给他们提供帮助，成为他们的良师益友，给予他们爱与包容。

　　韶华易逝，时光荏苒，唯愿初心不负。

　　学高为师，生正为范顾，名思义，学问高即可以做一位他人的老师，本身正直即可以作为他人的榜样。《怪咖是怎样炼成的》一书中便有着这样一位大咖老师，人们都亲切地称他为于老师，还有一位比怪咖还倔强的同学，名叫周加扬，这位学生和于老师的故事，我听完后，使我更加想要努力奋发。

　　这部书的作者名字叫岑桑。他笔下的周加扬十分活灵活现，是我一遍一遍反复浏览，也十分有特点总是被他人所排挤，又遭到他人的冷言冷语而导致性情奇异的人，可却通过与老师长时间的一番仔细教导而渐渐与从前变得不一样了，开始变得听话，懂事，但任却是一位怪咖了，他不但改变了，我也改变了，我从中得到了要相互帮助，相互体谅。其中让我感慨最深入的是在周加扬变成还孩子那会儿：在于老师生日那天，被于老师帮助的人们都纷纭发来短信‘你上次带来的小伙子来帮你干活了!’最后是周加扬发给老师的短信，上面写着：于老师，谢谢你，教会我怎样做。

　　在生活中，我也有这样一位像于老师一样和蔼可亲，并且不停引导我的人。

　　还清楚的记得，我刚读小学那会儿，大家以为我十分文静，自己开朗，大笑的一面展现在班级上，让他人不由忘了我的存在，上课也不啃声，大家也没人讲我。可有一个人完全打开了我的心扉，我把我的全部悲惨经历，老师好似十分明白的表情，又温顺的'边抚摩着我的头边说:我之前的梦想是做一个平平凡凡的人，但事实上，世界是不可能帮我完成我的心愿。我小时候更你一样，声音最响，也比不上蚊子，可老师却给我了重大打击.。那以后，声音再大些，便是我天天的任务。

　　我有一个与老师，那你呢?

　　大学毕业，未敢言学业有成，但初为人师，更感到为师不易，举笔写这样的题目，似乎有点不自量力。然而初出茅庐，班门弄斧，意欲得到高师指点，急于想当好一名教师。

　　我觉得老师首先要注意仪表形象。仪表给人以第一印象。它是教师心灵之光的折射，是将自己的品德人格，学识修养展示给外界的一种形式。学生往往从教师的仪表上获取第一信息，它的影响是直接的，立竿见影的，甚至是不可磨灭的。因此不雅观的仪表，譬如奇装异服或穿着不洁，会分散学生学习的`注意力，而且老师的虚荣和懒散，会对他们产生负面影响。

　　第二是情态形象。它包括情绪和体态。教师应该有稳定的心态，教师的喜怒哀乐，对学生的感染力特别强。因此教师在家庭或社会上因故产生的不良情绪，在校园内特别是在课堂上要很好地控制。教师的情绪不应起落无常，教师的情态亦不应过于严肃或轻浮，尤其不该装腔作势，一个有修养的教师，应该是体态自然，举止有度。

　　第三是知识形象。学生是来学习的，所以他们对教师的评价，年级越高越偏重于知识。因此，一个合格的教师，必须具备良好的知识形象，具有丰富的专业知识和比较广博的外围知识，以及最新的前沿知识信息，同时还必须具备良好的、恰当的、灵活的传授知识的技巧。传授知识必须准确、明晰、精要、系统，能深入浅出，条理分明，能引差生入门，能引优生钻研，能把所有学生都调动起来。这样的老师，他的知识形象才是完美的。否则没有学问，本身就是晃荡的半瓶醋，必然误人子弟，或者有满腹经纶，却不善表达，同样误人。

　　第四，人格形象，俄国著名文艺评论家车尔尼雪夫斯基曾说：“你要教育学生成为什么样的人，你自己首先就要成为什么样的人。”要学生正直、宽容，教师就不能鬼祟猥琐，鼠肚鸡肠。要学生勤奋友爱，教师就不能狂妄，懒散，冷漠无情。因此，教师必须努力塑造自己的人格形象：谦虚谨慎、无私正直、善良诚实、为人师表。

　　北京师范大学校园中，中国书法家协会主席启功先生题词道：“学为人师，行为人范。”江西师范大学中石雕词有“学高为师、身正为范”。为人师，为人范，教师的责任重于山，不发奋努力，实难履其职啊！

　　从走出大学校门到现在，一直以为在其位，谋其政把自己的教学工作搞好就是很好的完成了任务。通过在市大会堂听到两个先进教师的事迹报告会后，我深深体会到：为为一位教师，不仅仅是在课堂上教好书，给学生讲讲道理那么简单，而是要从社会，学校，班级，甚至每个学生的实际出发，让他们掌握科学知识、养成健全人格，为国家、为社会培养负责任，有用的人才。

　　教师的职责决定了教师必须具备高尚的师德，什么是师德?师德，是教师工作的精髓，师爱为魂，学高为师，身正为范是其内涵。

　　第一，高尚的师德必须对学生充满爱。热爱学生就是热爱教育事业。然而热爱学生并不是一件容易做到的事，让学生体会到教师的爱就更加困难。

　　记得北师大林崇德教授曾说过，疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的`。这种圣洁的爱是教师教书育人的感情基础，学生一旦体会到这种真实感情，就会亲其师、敬其师，从而信其道，从而达到真正教育的目的。在工作过程中我也曾经感叹，为什么有些学生不能体会出我对他的爱呢，有时反而对我的爱充满警惕和不屑。通过培训我真正的认识到，原来我的感情还是没有到位，甚至有点急于求成，其实爱贯穿在我平时的一点一滴，一言一行，相信学生一定会领会到的，就想扎根海岛的那位老师，正是她那无私的、不求回报的对学生的爱，最终得到学生由衷的尊敬，这些是教育的真谛，是我努力的方向。

　　第二，作为教师必须对某一学科具有的丰富的知识、精通的业务、严谨的治学、创新的教学，这也是师德不可或缺的组成部分。

　　教师在教学过程中，具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平，能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。我们学校有很多的优秀的骨干教师，他们的课得到了学生的欢迎和喜爱。这些是我学习的榜样和典范，在今后的工作中，作为一位青年教师，一定要想这些骨干教师学习，不断提高自己的业务水准。

　　第三，高尚的师德就是教师自己必须严格以教师以德为本，身正为范要求自己。

　　在平时工作中，要提高自己的思想修养，严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。办公室里不打电脑游戏、不带手机进课堂、学生面前不说脏话等等，这些工作中的细节正是崇高师德的外现。

　　通过这样的师德培训，我在思想上有了更深的认识和体会，这样的认识和体会一定会使我在今后的教育教学中有更大的提高。