无论在学习、工作或是生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。你知道作文怎样写才规范吗？以下是www.1mi.net爱岗敬业的小编为家人们整编的11篇按时间顺序写的作文，欢迎阅读，希望对大家有所帮助。

四季的杭州美不胜收，让人如痴如醉。

阳春三月，轻风微微地吹拂着千条万条的柔柳，吹出嫩绿的芽，它们把自我婀娜多姿的身影倒映在西湖上，为西湖点缀了不少风景。各种颜色的花，青的草，绿的叶都赶集似的聚拢来构成了烂漫无比的春天。伶俐可爱的小燕子也从南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，这么美丽的颜色都被西湖印得清清楚楚，十分迷人。

夏日炎炎，西湖旁边奏起了一首动听的交响曲，知了在枝头唱着歌，蝴蝶们都在给他伴奏，麻雀在空中指挥着节奏……

接下来最引人注目的就要属“曲院风荷”了。那里是荷花的天堂。那些荷花一朵有一朵的姿势，有的才展开两三瓣花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来饱胀得立刻要裂开似的，真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红啊”！

秋天的夜晚很迷人，远处灯光亮起，雷峰塔像士兵一样站在那儿一动不动。三潭印月、*湖秋月……月色下的西湖是那么的*静，那么的令人陶醉。

冬天下了一点毛毛的雪，远处的高山上披**一件洁白的轻纱，树木也围**一条丝巾。远远看去就像是一幅水墨画，不明白哪位大画家能够把这西湖的景色画下来呢！

你们看，这就是四季的杭州。

在写作文前，同学们对于文章如何写，都有一定的考虑。把下笔前考虑好的写作计划写下来，就是作文提纲。

按作文提纲写文章，不但不会丢掉原来准备写的内容，而且能够省去打草稿的过程，节省时间，更重要的是能够有条理地、有重点地表达和突出中心。所以，在写作文前，我们最好是列一个作文提纲。作文提纲对写作文有这么多的好处，那么，如何在作文前列提纲呢？一般来说，可以分为以下四个过程。

（一）：审清题意，确定中心

1．审清题意，确定中心：

写出文章的中心思想，是整个提纲的灵魂，中心不明确，列提纲就成了毫无意义的事情了。文章的题目可以分为许多种，有以人物为题的，有以时间为题的，有以地点为题的，还有以事件为题的，??遇到一个题目，我们首先找出限制词、中心词，考虑题目要求、限制的范围，即审清题意，然后确定要表达的中心。把要表达的中心写出来，就完成了列作文提纲的第一步。

有些作文题目，本身已明显地点出了要表达的中心，我们只要弄清楚它的限制词和中心词，就可以确定出文章要表达的中心了。如在题目《记一个助人为乐的同学》中，“一个”是限制词，中心词“助人为乐”就是要表达的中心。

另外，有一些作文题，只规定了写作的范围，如时间、地点，或者人物和事件？。对这类题目，先弄清限制的词语，然后按限制范围的要求，确定出自己要表达的中心。如《六一节见闻》这个题目，先弄清限制的词语是“六一节”，规定了“时间”的范围之后，就可以确定出要表达的中心了。你通过写“六一节”的见闻，可以表现党和国家对我们少年儿童的关怀，也可以反映社会主义的新风尚，还可以歌颂一位革新能手？。

（二）：围绕中心，选择材料

2．围绕中心，选择材料：

列作文提纲的第二步，就是要在审清题意、确定中心的基础上，围绕中心，选择材料，并写下来。选择材料时，要选择最能表现中心的材料，这样感染力才会强烈。下面是一份作文提纲，中心已确定，有关的材料列在下面，我们围绕中心，选择一下材料。

题目：我的“小白兔”。

中心：我十分喜爱“小白兔”储蓄罐，它为我立下了功劳。

材料：

⑴“小白兔”的外形讨人喜欢（抓住“小白兔”的身躯、眼、耳朵、嘴、尾巴的形状和颜色的特征来写）。

⑵乌龟和兔子赛跑的故事。

⑶妈妈送我—个生日礼物——“小白兔”储蓄罐。

⑷“小白兔”能抵御恶鹰的袭击，保护自己。

⑸表达自己对“小白兔”的喜爱之情。

⑹“小白兔”储蓄罐的用处（为我节省了钱，买了许多儿童）。

从这份提纲中，我们可以看出，材料⑴，⑶，⑸，⑹能表现文章要表达的中心。而材料⑵，⑷不能表达文章的小心。因为材料⑵中写的是一只“骄傲的兔子”，当然不能讨人喜欢；材料⑷中所写的是“兔子”的特点，而不是“小白兔”储蓄罐的特征，和表达中心也无关，所以，可以把材料⑵，⑷舍去。这样，留下的材料就都能表达中心了。

3．明确中心，安排顺序：

在围绕中心、选择材料的基础上，合理安排材料的顺序，做到条理清楚，是列作文提纲的第三步。材料顺序安排好了，层次就会清楚，中心就会表达得更加明确。安排材料顺序，即段落层次，是列提纲重点要解决的问题。

安排材料顺序常见的方法有三种：按时间的先后顺序安排、按空间的先后顺序安排、按事情的几个方面排列。一般来说，记事的文章多按时间顺序列；写景、状物（儿童物之类）多按空间顺序列；写人（几方面品质、儿童格）和抒情的文章，多按事情的几个方面来列。但选用哪种方法列提纲，还要根据文章的中心和文章的具体内容写法来决定。

就前文提到的《我的“小白兔”》的提纲来说，“小白兔”的外形可以按照由上到下的空间顺序：

从“小白兔”的耳朵、眼睛、嘴、身躯、尾巴的顺序来写。材料的顺序，根据要表达的中心，也要进行调整。

下面是《我的“小白兔”》提纲中，调整好了顺序的段落安排，这样会更有助于中心明确。段落安排：

⑴妈妈送给我一个生日礼物——“小白兔”储蓄罐。

⑵“小白兔”的外形讨人喜爱（抓住“小白兔”的耳朵，眼睛、嘴、身躯、尾巴的形状和颜色的特征写）。

⑶“小白兔”储蓄罐的用处（为我节省了钱，买了许多儿童）。

⑷总结全文，表达“我”对“小白兔”十分喜爱的感情。

（三）：突出中心，详略得当

3．突出中心，详略得当：

根据表达中心的需要，安排所写材料的详略，就能使文章重点突出，中心明确。在安排好顺序的材料后面，标明详略，这是列作文提纲的第四步。

怎样标明文章的详略呢？凡是与文章中心关系密切、最能表现中心的材料，就是重点材料，应当详写，就在材料后面标上“详写'。对表现文章中心起辅助作用的材料，应当略写，就在材料后面标上“略写”。下面的这份提纲，就说明了这一点。

题目：

中心：通过访问工程师张伯伯，“我”懂得了珍惜时间的意义。

段落安排：

⑴在访问张伯伯的路上和爸爸的谈话及我的心情（略写）

⑵我们和张伯伯交谈的情景。(详写)

①他在工作中是怎样节省时间的。

②他对珍惜时间的看法。

③他对我的希望。

⑶我的感想和收获。(略写)

小区的四季美极了。

春天到了，许多花开了，有粉红的桃花，雪白的梨花，金色的迎春花……美丽极了！小区里的树都长出了嫩芽，它们给小区带来了勃勃生机。

夏天到了，知了在树上拼命地叫着：“太热了，太热了！”青蛙蹲在荷叶这个大舞台上，准备开演唱会，荷叶圆圆的像大圆盘，荷花也开了，看起来美丽极了！微风吹来，还有阵阵清香呢！

秋天到了，小区里许多水果成熟了，有无花果、石榴、柚子……真是硕果累累啊！银杏叶落了，像一把把小扇子，扇呀，扇呀！扇来了秋天的凉爽，也为小区增添了一抹靓丽的金黄色。

冬天到了，雪花在天空中翩翩起舞，像一群小鸟飞来飞去，许多人在堆雪人，打雪仗，小区里充满了欢声笑语。

小区的四季真是风景各异。

我爱我家旁的公园，那里一年四季都很美。

春天，那里桃花盛开，莺歌燕语。河边的百花更不愿落后，早早地穿好了各种各样的花衣服，迫不及待地迎接春天的到来。人们都出来散散步、呼吸新鲜空气了。因此，公园中笑语不断，常常洋溢着幸福的笑声。

夏天，小河不辞辛苦，不断为人们送来水，那水，清澈得把每一朵白云都映照在水面。高大茂盛的树木拼命生长，享受阳光雨露，树木展开茂盛的枝叶，为人们洒下阴凉。

秋天，树叶纷纷舞蹈，一不留神，蝴蝶悄然落下，直到落到你身上为止。一部分树叶纷纷落下，为大地铺上一层金黄的地毯，又为大地妈妈穿好厚厚的棉袄。公园里充满了秋天的气息。

冬天，公园里变得安静了，树木们落光了叶子，在寒风中沉默了。小花小草们也耸拉着头，受着寒风的考验。

这就是公园一年四季的景色，是不是很迷人呀？

我爱我的家乡，那里四季如画，让我给你介绍一下吧！

阳春三月，家乡犹如仙境。草长莺飞，各种花草竞相开放，红的像火、白的像雪、粉的像霞，都赶集似的聚拢来。公园里、小区中、路边……到处弥漫着花香。这时小燕子也从南方飞来，加入这光彩的春天。春天的家乡，生机勃勃，多姿多彩，令人向往。

一转眼，夏天到了。万人沙滩成了我们的游玩之地，吸引了很多游人。有玩沙子的，有玩皮划艇的，还有打沙滩排球的……蓝天、白云、虹桥倒映在海面上，构成一幅欢乐迷人的夏日图。

金秋时节，满城桂花香。一眼望去，路两边的桂花都开放了。一阵风吹来，下起了桂花雨，桂花飘到了人们的衣服上，头上，我带着笑脸开心地回家了。

冬天，偶尔下雪，外面白茫茫一片，不久雪地里热闹起来。原先是小朋友们在打雪仗、滑雪、堆雪人，雪地中一片欢声笑语。

我爱家乡的四季。

然而，我在阅读和使用人教课标版八年级《教师教学用书》（上册）时，遭遇到一些困惑，现把它梳理出来，就教于大家：

一、“总说和分说”是说明文的结构类型还是一种说明顺序？

人教课标版八年级《语文》（上册）第14课《故宫博物院》，其课后“研讨与练习”第二题要求学生：仔细阅读文中介绍太和殿的部分，回答下列问题：“1.作者介绍了太和殿哪些方面的情况？说明顺序是怎样的？”与之配套的人教社《教师教学用书》第116页给出的参考答案是：“……使用的说明顺序是由外到内，总说和分说相结合。”“总结和分说”是一种说明顺序吗？在备课时，一见到这个参考答案就是一头雾水。只要稍有说明文阅读常识的师生都清楚，“总说分说”显然是说明文的一种结构类型，怎么这里摇身一变就成了说明顺序了呢？带着这个疑问，我开始查阅有关书籍。在这册《语文》课本第100页的知识卡片中赫然写道：“常见的说明顺序有三种：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。”“说明文的结构一般有两种：一种是总分式（包括总一分、总一分一总两种），一种是递进式。事物说明文大都用前者，事理说明文大都用后者。”两相对照，发现《教师教学用书》与教材的提法相悖。于是，我又查阅了人教社2001年版中语室编著的《语文》课本第四册，该书在《恰当安排说明的顺序》一文中指出：“要使人易于明白，说明文可采取先总说后分说，先整体后局部的结构形式。”这里显然是把“总说和分说”视为说明文的一种结构形式。再查阅更早一点的人教社统编教材1993年版的初中《语文》第三册，其中《苏州园林》的课后练习第一题有这样一段文字表述：“本文的结构有总说，有分说，总说和分说紧密结合，按文章内容填写下表，并举例说说总说和分说的一致性。”可见，人教社先后出版的三套教材（含课标版），都一脉相承地主张“总说和分说”是说明文的结构，而绝非一种说明顺序，我又查阅了与后两套教材配套的《教师教学用书》，也持同一观点；惟独课标版的《教师教学用书》提出“总说和分说”是一种说明顺序，这显然是欠妥当的。

既然“总说和分说”不是一种说明顺序，那么，课文作者介绍太和殿时究竟运用了什么说明顺序呢？

我认为：这部分除用了空间顺序（从外到内的介绍就是空间顺序的具体体现）外，还用了逻辑顺序。

这可从分析太和殿部分（4―8自然段）的结构入手，该部分先总说使三大殿成为统一整体的台基（4段）及太和殿的总面积（5段），再分写太和殿的外观、色彩、外装饰（5段）、内装饰（6段）及象征意义（第7、8段）。这种先总说后分说的文章结构，可以帮助我们推断用了逻辑顺序，换句话说，凡是说明文的结构是总分式（含分总、总分总），都可推断这篇文章就用了逻辑顺序。

何以见得？查《现代汉语词典》：“逻辑：思维的规律。”可见，逻辑顺序就是按思维的规律来安排文章的一种写作顺序。它包括：①由现象到本质；②由原因到结果；③由特征到用途；④由整体到部分；⑤由概括到具体；⑥由主要到次要；⑦由具体到抽象；⑧由简单到复杂；⑨由特殊到一般；⑩由分析到综合……太和殿部分的介绍，应是由整体到部分的逻辑顺序。因此，我在课堂上处理这个习题时，就从分析该部分的方位词和结构入手，得出了“空间顺序和逻辑顺序相结合”的结论。这样处理，既与教材保持了一致，又避免了师生在认识上的混乱。

二、“写作技巧”等同于“说明顺序”吗？

人教课标版八年级《语文》（上）第17课《奇妙的克隆》课后“研讨与练习”设计了这样一题：“‘克隆鲫鱼出世前后’一节的说明顺序是什么？为什么不以时间的先后来写‘克隆试验’呢？文中这种安排有什么好处？”与教材配套的《教师教学用书》第147页上谈到此题的设计意图是：“设计此题主要是帮助学生整体把握课文。在此基础上，了解事理说明文的说明顺序……”其参考答案是“‘克隆鲫鱼出世前后’一节说明顺序的安排体现了作者的写作技巧。这一节有两条线索：一是从中国的‘克隆试验’写到外国的‘克隆试验’，这样安排突出反映了我国科学家在克隆研究中的成就和贡献；二是‘克隆试验’从鱼类、两栖类再到哺乳类，体现了科学家们‘对科学的追求是永无止境的’，是一个不断求索探究的过程，同时也为下文写‘克隆绵羊多利’的诞生提供了科学基础，做好行文的铺垫。”

此题从问题指向和设计意图来看，就是要学生探究该部分的说明顺序及其作用，从而了解事理说明文的说明顺序。但从参考答案来看，至少有两点令人费解。

其一，本节“说明顺序的安排体现了作者的写作技巧。这一节有两条线索……”，这里的“体现”一词有歧义：一种理解是本节的“说明顺序”就是“写作技巧”，这里的“写作技巧”就是下一句提到的“两条线索”；另一种理解是：本节“说明顺序的安排”颇具匠心，具体表现在作者用了两条线索这一写作技巧上。若按前者理解，这里的“写作技巧”等同于“说明顺序”吗？显然讲不过去；若按后者理解，此答案压根儿就没有回答该节课文用了何种说明顺序，而仅仅是对本节用了某一说明顺序的一个评价而已。一句话，不管作哪种理解都是值得商榷的。其实，这一节介绍中外科学实验既然是从鱼类、两栖类再到哺乳类一步步推进的，即按生物由简单到复杂的进化顺序来安排材料，何不就简答成“逻辑顺序”呢？

其二，“这一节有两条线索：一是从中国的‘克隆试验’写到外国的‘克隆试验’，这样安排突出反映了我国科学家在克隆研究中的成就和贡献。”这句话表述的意思容易误解为：把中国的“克隆试验”放在该节的前面写，写完后，再写外国的“克隆试验”，这种先中后外的行文顺序，就“突出反映了我国科学家在克隆研究中的成就和贡献”，反之，就不行了。其实，从课文内容看，写“克隆试验”的顺序并不是严格按先中后外的顺序，而是按中―外―中―外相交替的顺序来安排的。同时，也并不是说按先中后外的顺序来写就一定能突出我国科学家的成就和贡献。我认为：是否突出我国科学家的成就和贡献，关键是看作者在这一节里选取中外“克隆试验”的数量多少和介绍事例的详略上。从课文内容可知，该节较详地介绍了中国科学家所做的三个“克隆试验”，而对这一节的两个国外“克隆试验”只作了一般性地简略介绍。所以，上面的那句话可以这样表述为：“这一节有两条线索：一是以中外科学实验为线索，其中，重点写了我国科学家的‘克隆试验’，这样安排突出反映了我国科学家在克隆研究中的成就和贡献。”

三、“克隆鲫鱼出世前后”真的没有用时间顺序吗？

此外，这一节介绍“克隆试验”除用了逻辑顺序外，究竟用没用时间顺序？

以教材编著者的设问（即“为什么不以时间的先后来写‘克隆试验’呢？”）和《教师教学用书》（该课的“课文研讨”中有“这一节作者没有以时间顺序来写克隆实验”的语句）可知，他们是不赞同本节用了时间顺序的。我在备课和课堂上都赞同这一观点，并且在课堂上振振有词地把时间顺序是按时间“先后”来组织材料这一本质特征抠出来驳斥那些认为是时间顺序的学生，还批评他们学得不灵活，对知识运用不到位等等。但教后，我一直在反思：学生为什么就认为用了时间顺序呢？他们的看法真的没有合理之处吗？这两个问题一直困扰着我，迫使我再次揣摩课本和《教师教学用书》。到现在，我真的有所动摇了。理由是：从这一节的小标题――“克隆鲫鱼出世前后”看，假若不看下文，叫你来写这个命题作文，你将如何安排行文顺序？如果是我来写，也会像课文作者那样，开篇自然就写克隆鲫鱼出世的试验，然后写出世前，最后写出世后。这种现在―过去―未来的行文顺序，能否算作一种时间顺序呢？假若你认为不算，那也是第一自然段惹的祸，如果不看第一自然段，余下的段落就是100%的时间顺序了。因此，本节就整体而言，用了逻辑顺序，就局部（第2-5段）而言，确实也用了时间顺序。

学校的花坛美级了。春天的脚步已临近。小草悄悄的探出了可爱的小脑袋，随着一阵阵温暖的'春风舒服的伸了个懒腰，瞅着大地上的一切。春姑娘悄悄的走进学校，托起一个个可爱的小花苞。

夏天的气息又留在了我们的学校里。使一朵朵花儿都开了，百花争艳，争先恐后的显示着自我纤细的腰枝。阳光撒在一朵不知名的小花上，把那朵小花照的亮堂堂的。

秋天来了，凉丝丝的金风吹在人的身上，感到凉爽无比。这时的花坛变成了一个金黄色的世界！一朵朵菊花开的正旺盛，一片片树叶纷纷飘落下来，把小路覆盖的严严实实的。

冬天，寒风凛冽。刺的人骨头疼，花坛被雪埋没了，仅有两位武士---松树和柏树在寒冷的风雪中傲然挺立，绝对不会向风雪低头。

花坛中的小路走出了许多的人才。这天，我不也走在这条小路上吗教师呕心沥血的为社会培育人才！感激母校！

一年四季，春夏秋冬。

对于我来说，四季对于我创造的印象除了美景之外，还有作业。

春天，是种子发芽，万物复苏的季节，大树长出绿叶，天地间一片生机。而我在春天中，感觉当然是温暖和清新。我回家做作业，到了18：00天还是白白的一片，透过窗户看到远方隐约的夕阳。时间要到了19：00天色才开始慢慢进入黑夜。

夏天，植物长得更加茂盛，也是各种花朵盛开的最好季节。在19：00的时候天空才慢慢黑了一点。而我看着这朵朵白云，我写作业的劲就上来了，所以写作业就会特别快。

到了秋天，也就是现在。田间地头瓜果成熟了，过上挂满枝头，而黑夜来的速度变快了。18：00多的时候天就黑了，这样我就根本不想写作业，感觉都是负能量。

冬天我都不想说了，到处冷嗖嗖的，街道两旁树苗的树叶都掉光了，刚回到家没过多久就天黑了，这不就更悲剧了吗？这是要濒临崩溃的节奏啊！

一年四季，春夏秋冬。是多么有趣啊！老天就是这样用它那无形的手操纵着时间。估计班里也有很多人都没有发现这个规律。然而，关于作业的问题，我只想说“多点春夏，少点秋冬”吧。

早上的树林宁静极了，偶尔几滴露珠在水中发出“嘀答”的声音。

中午烈日炎炎，连知了好像也在叫着：“热啊！热啊！热得本宝宝快人间蒸发了！”可花朵们却不畏炎热，纷纷向太阳公公露出笑脸。大树也向太阳挥手哩！鸟儿在树上上蹿下跳，一会儿玩捉迷藏，一会儿在那散步，一会在那聊天……悠闲极了！看着那些小鸟在玩，我好像也变成了一只小鸟。看着这些小鸟，我上前去问：“你好，我能够和你们一齐玩耍吗？”“当然能够！”于是我就和鸟儿们欢快地玩了起来。

晚上，天渐渐凉快了起来，小虫子们开起了演唱会呢！它们都大声歌唱起来，萤火虫带着小灯笼照亮夜晚，蛐蛐拉着小提琴演奏着，蝴蝶为它伴舞……热闹极了！渐渐地，树林里安静下来了。

我爱这片树林，你呢？

故乡那条小河旁发生了许许多多的事，小作者久久难以忘怀，于是就写了《故乡的小河》这篇作文。不过，因为小作者的写作乱了秩序，所以影响了原本应该非常感人的表达效果。

这篇作文开头第一段说：“我和它一起玩的故事渐渐地多了起来。”这句话提醒我们，下面写的是“我与小河一起玩的故事”。顺着这个提醒，我们在第二、三段读到了第一件事。正想着往下看还有什么事，不料半路上来两段话，写晴天和下雨时小河的景色，我们只好赶快调整自己的思路。思路刚刚转到景物上，结果作文内容又一转写另一件事，我们又得调整思路。啊呀，读起来真叫人摸不着头脑！

秩序？文字又不是人类，怎么会懂得讲秩序？

写作的顺序其实就是作者的思路。如果你的作文“失控”了，那么说明写作的时候，你的脑子里一定也是一团乱麻。

有时候，你虽然有非常丰富的材料，但它们往往只不过是些支离破碎的片段，没有联系。这时候，你的大脑就要给这些材料安排好顺序。

老师一定这样教过你，写作的顺序有：按事情发展的顺序、按时间先后的顺序、按空间位置的顺序、按总分的顺序、按事理的顺序等等。其实，不管是哪种顺序，都要根据你要表达的意思和具体的内容来安排，一定要符合人们思考和认识的习惯。

我们学习写作文都好几年了，有些同学还安排不好作文的顺序，这恐怕与自己平日的读书有关。要么是读书少，积累的作文样式少；要么是读书只顾看热闹，很少注意作者的写作逻辑关系和材料安排的思路。

盖布斯尼教授“点穴手”：

要想更有效地安排写作顺序、理清写作思路其实并不难。

第一式：按照你想写的内容列出写作提纲。

第二式：按照写作提纲，罗列出相关的材料信息。

第三式：经过加工，把材料结合到提纲之中。

以这篇《故乡的小河》为例，作文提纲可以这样写：

故乡的小河

我的写作目的：我对故乡小河的热爱之情。

写作内容：

一、开头，故乡小河美丽的景色。

二、看到小河那么美，我摘花打扮小河。

三、我在小河里捉小鱼、小虾。

阳春三月，果园的桃树上，一朵朵小小的桃花从梦中醒来，像一个个可爱的小精灵在枝头开心地玩耍着。一树树桃花开得那么热闹，把果园变成了桃花源，桃树像战士一样笔直地站着。有许多可爱又漂亮的小鸟在桃树的枝头歌唱，那声音十分动听，让人回味无穷。

果园夏日烈日炎炎，火辣辣的太阳炙烤着大地，桃树已经结出了我们盼望已久的小桃子。一个个小桃子十分可爱，就像一个个小仙女，又像一个个小精灵。夏天的果园，桃子挂满枝头。

秋天到了，果树上结满了果实，红彤彤的苹果、黄橙橙的桔子，它们你挨着我，我挨着你，争着让人们去摘呢。一阵风吹来，赶趟儿似的成熟了，秋天的果园瓜果飘香。

冬天下了一场大雪，果树银装素裹。大地白茫茫的，像铺**一层地毯，冬天的果园静悄悄的。

我爱四季的果园。