该页是小编给大家找到的乡愁阅读答案【优秀3篇】，欢迎借鉴，希望对大家有一些参考价值。

做阅读题可以从试题的分值中推测答题的要点。如一道题给的分值是3分，答案可能就有3个要点，一个要点一分，所以从试题所给的分值中，我们就能推测答案的要点和要求的字数。下面好范文小编为你带来一些关于月光启蒙阅读及阅读答案，希望对大家有所帮助。

月光启蒙阅读原文母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她[甲]地坐在藤椅里，依然那么[乙]，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。

微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮……

坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱，但故乡的天空不会忘记：是母亲那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。

童年苦涩，夏夜却是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来，柔和的月色洒满了我们的篱笆小院，这是孩子眼里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的。干草堆旁，搂着我，唱起了歌谣：

“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。”

“月姥娘，八丈高，骑白马，挎腰刀……”

“月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。”

她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风、小溪的流水。

小院立即飘满她那芳香的音韵。

那时，我们过着清贫的日子，但。黄河留给家乡的故道不长五谷，却疯长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。母亲把故乡给予的爱，亲人给予的爱，融为伟大的母爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。

母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空竟是个神话的世界。明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。沉静片刻，她又吟唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间：

“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。”

“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。”

“毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。”

民歌童谣唱过了，我还不想睡，就缠着她给我说谜语，让我猜。母亲说：“仔细听着：麻屋子，红帐子，里边睡个白胖子——是什么呀？”

我问：“朝哪里猜？”

母亲说：“朝吃的猜。”

我歪着头想了一会硬是解不开。母亲笑着说：“你真笨，这是咱种的花生呀。”

母亲不识字，却是我的启蒙老师。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌童谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。

母亲失去了记忆，而我心中却永远珍藏着那一轮明月……

问题：1.用恰当的词语填空(2分)

(1)将“安详”、“慈祥”填入文中的甲、乙处：

她[甲] 地坐在藤椅里，依然那么[乙]

2.根据文章内容，在下面空格中填入恰当的文字(6分)

月光下，母亲为我唱 民 歌 ( )( )说 谜 语

3.根据文意，将文中的句子填写完整。

(2分)

那时，我们过着清贫的日子，但

4.文中画线句运用了

的修辞方法，表达效果是 。文中运用同样修辞方法的另一个句子是。(5分)

5.对标题“月光启蒙”理解最贴切的一项是(

)(3分)

A.月光下，母亲用甜甜的嗓音深情吟唱，让我初步了解了许多民歌童谣。

B.在故乡明亮的月光下，母亲教会我要坚强地面对生活中的磨难。

C.在故乡的天空下，月光启迪我领悟了浓郁的诗情和生活的真谛。

D.明月星光下，母亲用智慧和才华陪伴我的童年，启迪我的想象和诗情。

6.如果以“母亲失去了记忆，而我心中永远珍藏着那一份母爱”来结尾，和原文比较，哪一个好？为什么？(80字左右)(8分)

参考答案：1.(2分)甲：安详

乙：慈祥

2.(6分)讲故事

唱童谣

3.(2分)精神生活是丰富的

4.(5分)比喻(1分)形象生动地写出了母亲嗓音的轻柔、甜美(2分)微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮……(或：“月儿弯弯像小船”、“此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像”)(2分)

5.(3分)D(3分)

A(1分)

6.(8分)观点(1分)理由(6分)(写出两点，每点3分)语言(1分)原句好的理由：(1)意境更含蓄(2)结构呼应更紧密(3)内容上突出了诗情(4)语言上具有诗歌的韵味

一、真题回放

（2015年高考福建卷）阅读下面的文字，完成12～14题。（文字材料请查阅相关资料，此略）

12.下列对作品的概括与分析，不正确的两项是（ ）。（5分）

A.故乡给了“我”一颗多愁善感的心，它激起“我”的思乡之情。“我”常在故乡记忆里寻找慰藉。

B.“我”在外面的世界获得了一些成就，却对故乡充满着深深的愧疚，也催生出内心深处的不安。

C.文中写孩子们、大人采茶的情景，表现了故乡虽有贫穷苍白的一面，也有给生活增添乐趣的一面。

D.“我”的家乡是革命老区，经历过苦难，受过战争的洗礼，它丰厚的红色文化浸润了这片土地。

E.文章首句和末句遥相呼应，强调故乡在“我”的文字书写中不可或缺、不可取代的作用，突出主题。

解析：B项“却对故乡充满深深的愧疚”错，在文本第二段写道：“内心深处的一丝不安也被催生出来，那就是当年对外面世界的向往而离开了家乡。如今，我虽然站立在了外面的缤纷世界里……却被打上外乡人的烙印。”言语间流露的只是不安，而没有“愧疚”；E项“故乡在我的文字书写中”错，应该是“故乡在我心中”。

13.文中说：“故乡给予我们的，更多的是精神层面的影响。”“精神层面的影响”包含哪些方面？请简述。（4分）

答题要点：勤俭的生活态度，不怕苦的精神，宽容待人，懂得珍惜；红色文化的洗礼，家乡文化思想的滋养，对苦难有着更深的理解。

解析：题干中的原话位于原文第四自然段第一句，而下文正是围绕这句话来写的。考生从第五、六自然段中筛选信息，需作一总结。本题的文本依据是：（1）“如果说今天的我，有那么一丝不怕苦的精神，能够宽容待人，懂得珍惜，都要感谢那片红色的土地。”（2）“在这片土地上成长起来的人，从小就在红色文化中接受灵魂的洗礼，接受家乡文化思想的滋养，也因此对苦难有了更深的理解。”

14.请根据文本，分析标题“纸上故乡”的含义。（6分）

答题要点：（1）他人关于故乡的文字创作，使“我”从中获得慰藉；（2）“我”关于故乡的文字创作，纾解了“我”的厚重的乡愁；（3）“我”用文字构建的“心中故乡”，是“我”对故乡的回报，也是“我”的精神家园。

解析：“纸上”是破题关键。所谓“纸上”，根据文本内容可推知，这是作家运用的借代手法，代指文学作品；从作者来看，文学作品包括两个方面，一是他人创作的“故乡”方面的作品，二是“我”自己创作的作品；从内容上看，这两类文学作品都与“故乡”密切相关。抓住“纸上”的这些含义，即可圈定阅读范围，将有关语句进行整合，把答案概括出来：从第三段中“在诗人的诗歌里、乡土作家的文字里……”可以提炼出第（1）点；从“寄托在自己尚不成熟的文字中……”可以提炼出第（2）点；从倒数第二段“自己在纸上书写心中的故乡”“总算也为家乡留下了点东西”等语句中可以提炼出第（3）点。

二、答题技巧

1.明确全文主旨。通过“题目、开头、结尾”三位一体找文章的主旨。另外还要注意题目、文中议论抒情性语句和有主旨倾向的重要句子。

2.审清题干，明确题目要求。（问的是什么）

3.注意研究关键语句。“关键语句”通常指以下几种语句：（1）从结构上说，指那些结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。（2）从作用上说，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”。（3）从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。（4）从表达上说，指那些比较含蓄的有深层含义的语句。（5）从语句特点上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句等。

4.找到题干在原文中的位置，大体确定作答范围。（从哪儿答）阅读主观试题的答案一般与题干有着千丝万缕的联系，有的甚至就在题干的附近，及时找到题干所在的位置，就等于答对了该题的一半。因此，落实好题干所在的位置，有利于顺藤摸瓜，准确地确定该题的大致作答范围，为做出试题的答案奠定良好的基础。

6.缩小范围，仔细取舍，做出答案。（怎样答）根据对应句中相关的重要信息，提炼概括答案。可采用自组语言表述法（问作用好处的题）、摘取语句组合法、合并同类法、取主去次法、去偏取正法、抽象法、抓中心句法（指出原因、概括特性要点的题）等。在进行现代文阅读训练时，很多人能根据题干要求，找到文章中的关键信息，并筛选出来。

一、细观词题

标题是一首词的眼睛，词题往往包含很多信息：或直接点明词创作的时间、地点、事件，或提示词作的类型和内容等。许多词作蕴含的情感，细观标题便可知其大概。

[例1] 阅读下面一首宋词，回答问题。

思远人

晏几道

红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。

泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。

这首词表达了什么样的感情？

思路点拨：解答时，先细观词题“思远人”，可以初步看出本词是一首思念怀人之作；再联系全词综合考虑加以验证。

参考答案：这首词表达了对远方行人的深切思念之情。

二、借助注释

命题者为了便于同学们理解，往往在原词的后面附有注释：或交作的时代背景，或交代创作的缘由，或交代作者的人生际遇，或交代作者与作品中人物的关系等。总之，出现在高考古诗鉴赏题中的所有信息都应看做是有效信息。解题时，借助注释可以更准确，更全面地把握词人的情感。

[例2] 阅读下面一首宋词，回答问题。

卜算子・海棠为风雨所损

刘克庄

片片蝶衣轻，点点猩红小。道是天公不惜花，百种千般巧。

朝见树头繁，暮见枝头少。道是天公果惜花，雨洗风吹了。

注：刘克庄，南宋著名词人。渴望为抗金复国做出贡献，却不为当朝重用，屡遭迁废，仕路坎坷。

上阕写“道是天公不惜花”，下阕写“道是天公果惜花”，欲抑先扬，具有“味外之旨”，从中可以看出作者怎样的思想感情？

思路点拨：注释说，词人“渴望为抗金复国做出贡献，却不为当朝重用，屡遭迁废，仕路坎坷”，由此可知作者借对大自然风雨摧残花事的不满，曲折地表达自己有心报国却生不逢时的复杂心情。

参考答案：上阙“道是天公不惜花”是扬，下阙“道是天公果惜花”是抑，欲抑先扬，抑扬之间流露出词人对大自然风雨摧残花事的不满，以婉约之笔曲折地表达了自己才不见用，遭受压抑的愁苦情怀，流露出对当权者压制、迫害和摧残人才的不满。

三、联系作者

高考所选作品，大多是大家之作，这些 作家，都有自己独特的人生经历，鉴赏时先联系作者所生活的时代背景、人生际遇及思想主张，知其人、论其世，对把握诗歌的情感将大有裨益。

[例3] 阅读下面一首宋词，回答问题。

菩萨蛮

王安石

数间茅屋闲临水，窄衫短帽垂杨里。花是去年红，吹开一夜风。

梢梢新月偃，午醉醒来晚。何物最关情，黄鹂三两声。

“花是去年红，吹开一夜风”这两句表达了作者怎样的情感，请作简要分析。

思路点拨：王安石变法是在宋神宗时期，旨在改变北宋建国以来积贫积弱局面的一场社会改革运动。但宋神宗去世变法就结束，此词作于他所推新法遭到废除，落职出京之时。所以，联系词人人生际遇可知此句不仅是时光流逝，物是人非之感，更有其壮志难酬之忧。

参考答案：一夕春风来，吹开万紫千红，风光正似去年。表现了作者对花事依旧、人事已非的感慨，对时光流逝、老之将至的叹息，更包含着他壮志未酬的忧愁。

四、捕捉词眼

词眼，指全词中最精彩和关键性的字或句子。抓住了词眼，便抓住了解读词作主旨的钥匙。但值得注意的是，有的字词虽然不是词眼，但能暗示作者的思想感情，也要进行认真分析。

[例4] 阅读下面的一首宋词，回答问题。

鹊桥仙・七夕

范成大

双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。娟娟月姊满眉颦，更无奈风姨吹雨。

相逢草草，争如休见，重搅别离心绪。新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去。

对于牛郎织女鹊桥相会，此词说“新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去”，而秦观说“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”。请简要分析二者所表达的感情侧重点有何不同。

思路点拨：解答本题，只要抓住了词眼，便抓住了解读诗歌感情的钥匙。范词的词眼是“愁”，重点强调别离的旧愁与新愁之情；秦词的关键词是“久长”，重点强调的是感情坚贞与长久。

参考答案：范词重点强调别离的旧愁与新愁：旧愁未去，新愁又添，虽有新欢，却不抵思念愁苦。秦词重点强调感情的坚贞与长久：虽然相逢短暂，但只要感情真挚，不在乎朝暮厮守。

五、分析意象

意象是指用来寄托主观情思的客观物。在诗词中，许多意象常常含有特定的含义，寄托着特定的情感。在把握词作的思想情感时，有时还要以解读词所运用的意象为突破口。古诗中常见的意象，如“流水”“残月”“红豆”“落花”“梧桐”“长亭”等，都有相对固定的含意。因此，同学们在分析意象时，调动自己的知识储备，利用自己的知识积累，便可迅速把握作者的感情脉搏。

[例5] 阅读下面一首宋词，回答问题。

江城子

秦 观

西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。

韶华①不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作②春江都是泪，流不尽，许多愁。

注：①韶华：青春年华，又指美好的春光。②便做：纵使。

概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。

思路点拨：尽管在诗词中“杨柳”“飞絮”的内涵是固定的，即“留别”“飘忽”；但也要依据词作的情境进行具体分析。从词作内容与其中“动离忧，泪难收”“人不见，水空流”“流不尽，许多愁”等字眼可见本词“杨柳”“飞絮”意象的内涵还有对春光易逝的留恋、感伤之情。

参考答案：“杨柳”“飞絮”意象的内涵：既表春景逝去，又表漂泊无依、离愁别绪。这首词抒发了暮春伤别之情及愁情别恨。

六、关注典故

用典，即引用古籍中的故事，或词句来表达有关的内容和思想，它可以使表达丰富而含蓄。鉴赏词作时，关注典故，有助于解读、把握作者的思想情感。

[例6] 阅读下面的一首宋词，回答问题。

鹊桥仙

陆 游

华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒一一取封侯，独去作江边渔父。

轻舟八尺，低篷三扇，占断O洲烟雨②。镜湖③元自属闲人，又何必君恩赐与？

注：①这三句是追忆当年军中的生活。博：古代的一种棋戏。②占断：占尽。O洲烟雨：指长满O草、烟雨空鞯姆绻狻＂劬岛：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。

词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。

思路点拨：唐代诗人贺知章老去还乡，玄宗曾下诏赐镜湖一角以示矜恤。陆游借用这一故事翻出新意，以此句作结，表现他夷然不屑之态，愤慨不平之情。

参考答案：含蓄地表达了对统治者的不屑以及愤慨不平。皇帝既置我于闲散，镜湖风月原本就属于闲散之人，又何必要你皇帝恩赐呢？再说，天地之大，何处容不下我一个闲散之人，谁稀罕你皇帝的恩赐！

七、忠于原词

忠于原词，指对词作情感的解读，要将其置于一定的语境中，要遵循“词不离句”“句不离阙”“阙不离篇”的解读原则，处理好整体和局部的关系，不要主观臆断，乱贴标签，任意拔高。

[例7] 阅读下面一首宋词，回答问题。

南乡子

陆 游

归梦寄吴樯，水驿江程去路长。相见芳洲初系缆，斜阳，烟树参差认武昌。

愁鬓点新霜，曾是朝衣染御香。重到故乡交旧少，凄凉，却恐他乡胜故乡。

注：①南宋淳熙五年（1178年），陆游自蜀东归。这首词为临近武昌时舟中所作。

“却恐他乡胜故乡”表达了词人什么样的心情？请作简要分析。

思路点拨：陆游的诗词作品广为人们所熟悉，但此词对思想内容的考查理解，同学们很容易贴上“收复失地，壮志难酬，年华老去”等标签。陆游诗词创作的基本特征是现实主义，但时有浪漫主义色彩很浓。爱国主义是他创作的主旋律，但他也有大量诗作写日常生活、朋友交往、琴棋书画，丝毫不涉江山社稷、民生疾苦。这就告诉我们对诗词的理解最重要的不是从作家出发，而是忠实原词，从作品实际出发。

参考答案：表达了词人想回故乡又怕回乡的矛盾心情。词人久别故乡，迫切希望回乡，但又担心故乡变旧离散反而勾起比客居他乡更深的寂寞和伤感。