【学习资料】

　　六年级下册语文课本27课是《卖木雕的少年》，学习的目的一是了解非洲人民同中国人民的友谊;二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动;三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。

　　在去非洲南部之前，一位朋友告诉我，一定要游览莫西奥图尼(ní)亚大瀑布，还要买一两件木雕工艺品。

　　莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。

　　在大瀑布的不远处，有不少出售木雕工艺品的摊点。木雕，是非洲最常见的工艺品。摊点里陈列的木雕琳琅(láng)满目，各式各样，想到朋友的叮嘱，我在一个摊点前停下来，仔细地挑选。

　　忽然，我的目光停留在几个坐凳上。说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮(tuó)着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构(gòu)思新奇，大象雕得栩(xǔ)栩如生。

　　“买一个吧!”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。

　　我捧着象墩(dūn)，仔细观赏，爱不释(shì)手。正要掏(tāo)钱购买的时候，我却犹豫(yù)了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸(diān)甸的象墩子?那少年走到我跟前，诚恳(kěn)地说：“夫人，您买一个吧!”

　　“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦(lún)次。

　　“您是中国人吧?”那少年望着我，猜测道。

　　我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾(hàn)的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

　　我们住的宾(bīn)馆就在瀑布附近。晚饭后，我们到宾馆外的小树林里一边散步，一边聊天。瀑布的响声清晰可辨。暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂(fú)着他的衣襟。他听到谈话声，来到我们面前，原来是白天卖木雕的那个少年。看样子，他是专门在这里等候我的。

　　“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊!原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。

　　“太好了!”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。

　　少年连连摆手，用不太标(biāo)准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”

　　“我们是朋友!”我感动极了，连声说，“我们是朋友!”

　　他笑了，露出了两排洁白的牙齿。

　　教学目标：

　　1.自主认识本课的11个生字，会写其中的部分生字。积累部分四字词语，并尝试简单地运用。

　　2.正确、流利地朗读课文，理解课文的大体内容。

　　3.有感情地朗读课文，体会莫西奥图尼亚大瀑布的壮观和木雕的精美。通过少年的言行，初步感受卖木雕少年美好、纯洁的心灵。

　　教学重点：

　　理解文中部分四字词语的意思，并学会简单的运用。

　　教学难点

　　理解少年对中国人民的美好情感。

　　教学过程

　　一、谈话引入，揭示课题

　　1.同学们，喜欢旅游吗?你都去过哪些地方?俗话说，读万卷书，行万里路，今天这节课让我们一起去遥远的非洲看一看，一起来结识一位卖木雕的少年。

　　2.看老师写课题。27卖木雕的少年，“卖”是我们今天要求书写的一个生字，这个字和哪个字相近?怎样区分?所以有十字头的就是“卖”，没有的就是“买”。书空，读课题。

　　二、检查词语，学习词语

　　1.课文已经预习了，你是怎样预习的?

　　2.学习词语。

　　莫西奥图尼亚大瀑布

　　(1)课文中有个词挺难读的，谁能读好它?出示：莫西奥图尼亚大瀑布，指名读。听说过这个瀑布吗?(知道的介绍)莫西奥图尼亚大瀑布，在世界十大奇迹中排名第七。我们来欣赏一下。

　　(2)(课件出示图片)教师解说：莫西奥图尼亚瀑布绵延90多公里。其中的主瀑布高达122米，宽达1800米。瀑布倾泻而下，发出雷鸣般的巨响，激起阵阵水雾。每当日落或日出时，在太阳光的照耀下，一条绚丽多彩、经久不散的彩虹飞架在大瀑布和对面的悬崖之间。景色十分壮观。

　　(3)听了莫西奥图尼亚大瀑布的介绍，并从图片中见到了它的壮观，用课文中的一个词来说，就是——名不虚传

　　出示一组词：名不虚传 游人如织 景色壮观

　　指名读

　　(4)细心的同学一定发现了，这三个词课文中都是用来形容瀑布的，谁能选个词来介绍一下莫西奥图尼亚大瀑布。

　　我们再来看一组词语

　　出示词语：琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生

　　(1)谁来读?注意读四字词语两两相连。

　　(2)这几个词有什么共同点呢?(这些词都是用来形容木雕的。)

　　(3)木雕是非洲古老的民间艺术，让我们走进其中的一个摊点去欣赏一下。看到图片，看看你能说出词语吗?(依次出示图片，学生感受词语的意思)

　　(4)我们开动脑筋，把词语送到句子里。

　　摊点里陈列的木雕( )，( )。其中象墩( )，大象雕刻得( )。

　　填好了吗?谁来说一说。

　　我们一起来读一读这句话。

　　3.这样新奇的木雕作者喜欢吗?请你快速默读课文，找到文中的句子，放声读一读。

　　指名读，理解“爱不释手”，说话练习。

　　过度：作者这样喜爱木雕，为什么没有买呢?

　　三、品读课文，读好对话，体会中非情谊

　　出示对话1

　　那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧!”

　　“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。

　　“您是中国人吧?”那少年望着我，猜测道。

　　我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺带回国而感到遗憾。

　　1.指名读

　　2.读人物的话时，注意看提示语和标点符号，它能帮助我们读好人物的话。

　　3.诚恳是什么意思?从这个词中你读出了什么?

　　4.再次指名读。齐读。

　　5.我们看，这个句子中连续出现了两个“遗憾”。谁遗憾了?“我为什么遗憾?”

　　指导读好句子“我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。”

　　少年为什么遗憾呢?

　　预设：少年卖不出去象墩感到遗憾，还没有其他的原因。理解课文有个方法，那就是联系上下文来理解，我们再读读他们的对话：

　　“您是中国人吧?”那少年望着我，猜测道。

　　我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。

　　为什么得知我是中国人，少年就感到遗憾呢?我们来看看下文，或许能找到原因：快速找到他们两第二次见面时的对话：

　　指名读：

　　出示：第二次对话

　　“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我的手里。啊!原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大少。

　　“太好了!”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。

　　少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”

　　“我们是朋友!”我感动极了，连声说，“我们是朋友!”

　　1.指名读，指导：还想着读人物对话的时候，要关注什么吗?对要关注提示语和标点符号!老师和你们合作读，我读旁白，男同学读少年的话，女同学读作者的话，好吗?

　　2.同学们猜一猜，这个和白天一摸一样的小象墩是从哪里来的?也许是他白天刻了一天给我刻出来的，也许是请人刻出来的，这些都是为了“我”这个中国人。

　　3.什么是朋友?

　　4.知道少年为什么会说中国人是我们的朋友吗?(图片展示)

　　周总理曾三次赴非洲慰问;中国派出了100多个医疗队支援非洲;特别修建了全长860公里的坦赞铁路。期间，中方有64人为之献出了宝贵的生命。

　　也许，少年的母亲病了，是中国医疗队帮助治的病，或许，少年的村子里喝的干净的水，是中国人帮忙挖的井，也许少年上学的学校是中国人资助建的……

　　所以，少年对中国人民非常友好。这种友好，更表达中非两国之间的——深情厚谊(板书)友谊

　　四、畅言学习之感想，练习写话。

　　1.这篇课文中用了很多的感叹号和四字词语，今天，我们也来试着用一用。

　　2.仿写：

　　啊!原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。

　　啊!莫西奥图尼亚大瀑布___________________。

　　啊!非洲的木雕真是____________________。

　　啊!卖木雕的少年______________________________!

　　3.交流

　　4.升华感情。

　　朋友就是有困难的时候，互相帮助的那个人;有烦恼的时候，可以倾诉的那个人，高兴的时候，可以分享的那个人……