现代文中，文章的每一段、每一句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。利用这点可以帮助解题。读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，该页是勤劳的编辑帮大伙儿整理的《窗花》语文阅读理解及答案（10篇）。

【关键词】幼儿 阅读兴趣 培养

在幼儿园阶段，阅读是指以图画读物为主，以看、听、说有机结合为手段，从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿的阅读经验，提高阅读能力。在阅读过程中，引起幼儿阅读识字欲望，获得有关书面语言的知识，发挥想象和思维表达能力，从而为幼儿正规的书面语言学习做好准备。笔者认为，应把幼儿语言作为一种终身技能培养，重视开发幼儿阅读智力潜能，加强早期阅读能力的培养。

一、创设情趣，激发幼儿阅读兴趣

在阅读教学中，教师应当善于唤起并组织幼儿兴趣，激励他们持续地、愉快地、主动地进行阅读学习。常用的方法是设置问题情景。教师通过“导读引入”或“定向设疑”创设认识冲突，使幼儿在问题情景中产生兴趣、求知欲，以此引导幼儿去观察图书，发现问题。例如《划圈圈的小鸭？”——“小鸭游泳时怎么会划圈圈？”——“划圈圈的小鸭有没有本领？”层层设置问题，让幼儿带着问题去观察，思考，讨论，解疑。在活动过程中，幼儿始终保持浓厚的阅读兴趣。

二 追求教学艺术，吸引幼儿阅读兴趣

经验表明，一堂生动，活泼，形象有趣的课，必然能调动幼儿的学习兴趣。要做到这一点，我们追求教师言语，动作，表情在教学方法上的适度运用。寓乐于学，寓学于乐。例如，《剪窗花》（中班）的教学中，教师与幼儿在观察图时，共同扮演图片中的角色（小妹妹，老鼠，小猫），边看边说边做。从而使幼儿在模仿体验中快乐地开展阅读学习，使幼儿阅读中动静交替，从“不愿读”到“愿意读”,“被动学”到“主动学”，开启了主动阅读的大门。同时，为了引发幼儿阅读兴趣，教师要巧妙地安排不同难易程度、不同类型的阅读材料，把儿歌式的图书阅读材料和故事式的图书阅读材料轮流出现，使幼儿学习不同的语言表达方式，获得不同的语言经验并感受阅读活动的有趣性。

三、变幼儿被动学为主动学，培养幼儿阅读兴趣

幼儿语言教育中强调尊重幼儿语言学习的主体地位，幼儿阅读教学活动也如此。教师有的放矢的言语指导是幼儿理解读物内容的关键。幼儿阅读教学模式，应着眼于在注重幼儿主体地位的同时，突出强调教师的主导作用。阅读教学中教师要注意为幼儿提供良好的语言信息和阅读氛围，引导幼儿与图书中展示的人、事、物相互作用，积极主动地去感知理解、探索发现、思考迁移。从而真正地提高幼儿语言理解能力，发展想象力、思维力。教师要通过环境创设、提问暗示、讲述示范和形式多样地组织形式来激发幼儿的主体意识。教师可以采用“欲擒故纵”、“逆向思维”等方法，使幼儿的学习主动性、积极性在阅读过程中充分焕发出来，表现出主动翻阅、检索查阅、快速查寻、大胆质疑、积极讨论等主动学习的态度和主动阅读的能力。唯有这样，才能更好地确立幼儿在阅读中的主体地位，充分发挥幼儿的自主性、能动性、创造性，实现其语言能力以及其他相关的素质生动活泼地发展。如：在阅读前，先提出问题，让幼儿带着寻求答案的心理有意识的去阅读图书。

四、思维训练贯彻始终，促进幼儿阅读兴趣的发展

在早期阅读活动中，认真仔细地进行画面观察具有很大意义。通过观察可以帮助幼儿获得丰富的感性材料，可以帮助幼儿理解那些不易掌握的书面语言知识，而在观察中，只有通过思维才能把大量的感性材料、具体的图像等化为幼儿内在的认知结构，形成幼儿阅读的知识、能力。根据幼儿思维发展规律，在阅读过程中，教师应当把感知观察与思维二者统一起来，即在感知观察中加强思维，在思维中利用感知观察。做到阅读教学中的“五到”，眼到、耳到、口到、手到、心到。使幼儿在整个阅读过程中“听中有思”、“阅前有思”、“说前必思”，逐步地学会分析、判断、推理、归纳等思维方法，有效地提高幼儿阅读认知能力，从而使幼儿的阅读兴趣得到发展，如：阅读预测能力。在《乌鸦和狐狸》（大班）的阅读活动中，首先让幼儿“阅前有思”进行读物内容的预测：乌鸦和狐狸碰到一起会发生什么事？随后在查阅图书中加以证实。继而让幼儿“说前必思”进行内在迁移，展开丰富的想象。整个阅读教学活动中，幼儿求异创新思维能力获得了良好的培养，同时幼儿的阅读兴趣也得到了有效的发展。

总之，幼儿阅读的真正意义不在于“书”本身，而在于阅读的过程。对于幼儿来说，书是一种玩具，从小多接触书籍和文字，经过适当的指导，幼儿凭借色彩、图像和成人的言语以及文字来理解以图为主的幼儿读物，在欣赏中产生喜欢的情绪，而后发展为主动地找书、念书。所以，幼儿的阅读不是把识字作为唯一的内容和方式，而是在培养幼儿欣赏、讲述和朗诵等多种能力的文学活动中，让幼儿了解一些有关书面语言的信息，增强对阅读活动的兴趣，培养良好的阅读习惯，实现文学活动在幼儿教育中的价值功能。

高考语文《考试大纲》古代诗文阅读部分“鉴赏评价”要求考生“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”，高考语文试题对诗歌表现手法的考查正是对这一考点的体现。诗歌表现手法是指作者在塑造形象、创设意境、表达情感时所运用的特殊艺术手段。鉴赏古代诗歌的表现手法，就是分析诗歌运用了什么表达手段，收到了怎样的效果。表现手法是古代诗歌鉴赏考查的常规题型，命题形式有单独设题，也有结合形象、语言或思想内容等综合设题，常见有“修辞手法”“表现手法”“艺术手法”“表达手段”以及“情与景关系”等表述方式。命题形式有的着眼于整首诗歌，如“简要分析这首诗运用了怎样的艺术手法”；有的着眼于某个句子，如“某某句历来为人称道，试分析运用了怎样的表现手法”；有的直接提问，如“试对这首诗的表现手法（写作手法、艺术手法、修辞手法）作简要分析”；有的变式提问，如“诗中某某句极为精妙，你认为好在何处”等。

【原题回放】

（2011年高考语文浙江卷）阅读下面这首词，完成问题。

蝶恋花 出塞

［清］纳兰性德

今古河山无定据，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。

从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许，深山夕照深秋雨。

简析画线句的表现手法。

解析：本词上阕写眼前之景，景象荒凉凄冷，情感凄婉哀怨；下阕抒写报国之志无法实现的幽怨，景象气势磅礴，情感婉约深沉。从画线句子的位置及内容来看，它是本词的主旨句，把词作情感推向了高潮。题目要求分析词句的表现手法，该句前问后答，极为巧妙，连用三个典型意象（这种表达从修辞角度来说叫列锦），让读者在感受意象中体味到作者深沉的情感。

参考答案：以情相问，以景作答；化抽象之情为形象之景，增强了全词的抒情效果；“深山”“夕阳”“秋雨”三个意象连用，委婉地表达出词人心中的孤寂、惆怅之情。

【解题技巧】

古代诗歌运用的手法具有多样性，大致来说，考生在鉴赏相关手法时需要注意以下五大方面：

一、表达方式

表达方式主要有记叙、描写、说明、抒情、议论五种，比较常见的是描写和抒情。

二、抒情方式

抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种，直接抒情又叫直抒胸臆；间接抒情主要有借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、以景衬情、融情于景等。

三、修辞手法

修辞手法主要包括比喻、排比、拟人、对比、反复、夸张、设问、反问、对偶、顶真、互文等。一首诗有时可能兼用多种修辞手法。

四、表现手法

表现手法包括联想、想象、白描、象征、渲染、烘托、对比、衬托、托物言志、借古讽今、正侧结合、虚实结合、动静结合、点面结合、以小见大、欲扬先抑等。

五、行文结构

古代诗歌中的结构手法主要包括首尾照应、层层深入、开篇点题、卒章显志、先总后分、先景后情、承上启下、过渡、伏笔、铺垫等。

考生了解了这些常见手法，把握了相关鉴赏术语，有助于准确到位地整合答案。

具体来说，考生鉴赏诗歌的艺术手法时，要对诗歌内容进行整体把握，并结合诗歌主旨和作者的情感进行分析。一首诗歌往往综合运用了多种手法，所以命题者在命题时对手法都会加以限定为哪些方面，如有的在题干中加上“最突出”“最主要”等字眼，有的只是宽泛提出分析表现手法。但是对宽泛的要求，考生不可盲目答题，应抓住最典型的手法去分析。考生要从主次方面进行甄别，找出在表情达意上最突出、最典型的一种或几种。无论着眼全篇还是某个句子，分析表现手法通常分四个步骤：一是用一两个词准确指出用了何种手法，如白描、虚实结合、工笔细画、动静结合、视觉转换等；二是说明该种手法在诗歌中的体现，即结合诗词的具体内容、典型意象或关键词句找出运用该种手法的依据；三是分析该表现手法在刻画诗歌形象方面所收到的效果；四是指出该种表现手法对情感表达所起的作用，如凸显出闲适、愉悦、乐观、郁闷、烦恼、凄苦等。最后用简明的答题范式表述，即“明手法+说运用+析效果+明情感”。

【答题误区】

对古代诗歌表现手法的分析评价是失分较多的一类试题，答题误区主要有以下几个：

1.缺乏分析，轻易套用。对表现手法缺乏分析，生套或乱用相关术语。如看到诗歌中有描写景物的句子，不管景与情到底是什么关系，一概都是“借景抒情”。

2.不明内涵，误用术语。对一些相近的术语，不能明确区分。如把景物描写中的“以动衬静”“化静为动”“以静写动”统统说成“动静结合”。

3.主次不分，分析失重。没有抓住最典型的表现手法回答问题，而是对诗歌中次要的部分分析评价，这样的答案在高考中或许不会得零分，但绝不会得高分。

4.不顾实际，堆砌术语。如题目要求分析景与情的关系，便把“借景抒情”“寓情于景”“渲染烘托”“对比反衬”等罗列在一起，不顾实际，一味堆砌。

【同步突击】

一、阅读下面的诗歌，回答问题。

牡 丹

薛 涛

去春零落暮春时，泪湿红笺怨别离。

常恐便同巫峡散，因何重有武陵期？

传情每向馨香得，不语还应彼此知。

只欲栏边安枕席，夜深闲共说相思。

这首诗最突出的表达方式是什么？请简要分析。

答：_______________________________

二、阅读下面的诗歌，回答1~2题。

流 莺

李商隐

流莺漂荡复参差，度陌临流不自持。

巧啭岂能无本意，良辰未必有佳期。

风朝露夜阴晴里，万户千门开闭时。

曾苦伤春不忍听，凤城［注］何处有花枝？

［注］凤城：这里借指长安。

1.这首诗颈联的对仗很有特点，请简要分析说明。

答：_______________________________

2.金圣叹称本诗“托流莺以见意也”，说说你对本诗表现手法和情感的理解。

答：_______________________________

三、阅读下面的诗歌，回答1~2题。

酹江月 淮城感兴［注］

张绍文

举杯呼月，问神京何在？淮山隐隐。抚剑频看勋业事，惟有孤忠挺挺。宫阙腥膻，衣冠沦没，天地凭谁整？一枰棋坏，救时着数宜紧。

虽是幕府文书，玉关烽火，暂送平安信。满地干戈犹未戢，毕竟中原谁定？便欲凌空，飘然直上，拂拭山河影。倚风长啸，夜深霜露凄冷。

［注］作者作该词时，正值元兵灭金后，大举攻宋之际。

1.这首词的上阕结句是对当政者的棒喝，运用了什么修辞手法？怎样理解？

答：_______________________________

2.这首词的下阕结句，用了怎样的表达方式？表现了作者怎样的感情？

答：_______________________________

四、阅读下面的诗歌，回答问题。

小桃红 杂咏

盍西村

绿杨堤畔蓼花洲，可爱溪山秀，烟水茫茫晚凉后。捕鱼舟，冲开万顷玻璃皱。乱云不收，残霞妆就，一片洞庭秋。

请从动静结合的角度，说说这首小令是怎样描绘洞庭秋景的。

答：_______________________________

五、阅读下面的诗歌，回答问题。

雨中花 题画

李东阳

正爱月来云破，那更柳眠花卧。帘幕风微，秋千人静，酒尽春无那。

迢递高楼孤寂坐，缥缈笛声飞堕。恨曲短宵长，院深墙迥，凭仗风吹过。

简要说说本词在景物描写方面突出运用了什么表达方式。

答：_______________________________

六、阅读下面的诗歌，回答1~2题。

蝶恋花

纳兰性德

辛苦最怜天上月。一昔①如环，昔昔都成②。若似月轮终皎洁，不辞冰雪为卿热。

无那③尘缘容易绝。燕子依然，软踏帘钩说。唱罢秋坟愁未歇，春丛④认取双栖蝶。

［注］①昔：通“夕”。②：有缺口的玉璧。③无那：无奈。④春丛：花丛。

1.这首悼念亡妻之词的前三句是怎样表达感情的？

答：_______________________________

2.这首词下阕主要运用了什么表现手法来强化词作的情感？

答：_______________________________

七、阅读下面的诗歌，回答1~2题。

正月崇让宅①

李商隐

密锁重关掩绿苔，廊深阁迥此徘徊。

先知风起月含晕，尚自露寒花未开。

蝙拂帘旌终展转，鼠翻窗网小惊猜②。

背灯独共馀香语，不觉犹歌《起夜来》③。

［注］①崇让宅：作者和妻子曾经的居所。②帘旌：这里指帘子。展转：翻来覆去，不能入睡。窗网：挂在窗外檐下以防鸟雀入室的丝织的网。③《起夜来》：乐府曲调名，为妻子思念丈夫之哀辞。

1.“蝙拂帘旌终展转，鼠翻窗网小惊猜”两句该怎样理解？

答：_______________________________

2.这首悼念亡妻之作运用了什么手法？是怎样展开的？

答：_______________________________

八、阅读下面的诗歌，回答1~2题。

贺新郎 赋琵琶

辛弃疾

凤尾龙香拨，自开元霓裳曲罢，几番风月？最苦浔阳江头客，画舸亭亭待发。记出塞、黄云堆雪。马上离愁三万里，望昭阳宫殿孤鸿没，弦解语，恨难说。

辽阳①驿使音尘绝，琐窗寒，轻拢慢，泪珠盈睫。推手含情还却手，一抹《梁州》②哀彻。千古事，云飞烟灭。贺老③定场无消息，想沉香亭北繁华歇。弹到此，为呜咽。

［注］①辽阳：泛指北方。②《梁州》：曲名。③贺老：贺怀智，唐开元、天宝间的琵琶高手。

1.这首词以琵琶为喻，抒写作者内心伤痛，你认为本词的“潜台词”是什么？

答：_______________________________

2.作者是怎样通过琵琶女的形象，渲染悲伤哀怨的气氛的？

答：_______________________________

参考答案见下期

第35期参考答案

《诗歌鉴赏之常见典故》

同步突击

1.本诗一开始就运用了“早觅为龙去”这个和鱼有关的典故，巧妙自然。作者运用了象征飞黄腾达的“鲤鱼跳龙门”的典故，却另有新意：希望放生之鱼能寻觅到一个广阔自由的没有机心的世界。2.第五句用了汉高祖在平定天下后大封功臣时的誓词“使河如带”，讽刺了贵族世代富贵不绝，霸占着朝廷爵禄，好像真要到了黄河变细才肯放手。作者明写黄河，暗讽封建王朝，用典、比喻都非常贴切。3.作者将前人诗句和事典进行了隐括，字句中洋溢着欢乐的气氛和作者自身的开朗和诙谐。4.“青青麦”的典故与姜夔《扬州慢》的“荠麦青青”用了同一典故，透出世事沧桑的无限感慨。5.“行云”句暗用巫山神女故事，以“行云归楚峡”喻往日恋情生活的消逝。联系“美人新上帘钩”来看，“飞梦到扬州”是用杜牧“春风十里扬州路”的典故，梦本来可以超越时空局限，而游子不满足于一般的梦，而要“飞梦”，可见其追寻、找回往日恋情的心情是多么急切！6.“观汉宫”句化用了韩《寒食》中的“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”，既点染寒食节气氛，也暗示本事发生地点在汴京。7.作者一方面为友人命运的转变而高兴，另一方面也为他担心，于是借着送茶的机会，委婉地劝告对方，不要忘记被贬黄州的旧事，在风云变幻的官场里，不如及早效法范蠡功成身退。作者用范蠡的典故点出用意，不仅避免教训的口吻，也显得情味悠长，发人深思。8.结尾两句用典极贴切，用圆泽比文及，既赞美他道行高，又有前缘未尽的思念之情，使人有语尽而情意无尽之感。

《实用类文本阅读之报告文学》

针对训练

一、1.B、E 2.艺术对他而言是一种寄托。对艺术有深沉的思考，并经受特定历史环境和历史条件下的敲打，有助于增添艺术造型的厚度和硬度。3.在逆境中寻找自己的艺术出路。陈逸飞是在社会动乱、家庭受冲击的条件下坚持了自己的绘画道路，并进行了艺术深思，形成了自己的特点。在那个特定的历史阶段，他顶住“西化”“颓废”的舆论压力，在作品中吸收西方绘画艺术的营养。4.（1）动乱冲击时对艺术的坚持；（2）为人的“诚”和服务社会的责任感；（3）特定历史环境条件下，对艺术的深沉思考；（4）汲取西方绘画艺术(或“西方文化”)的营养。

二、1.（1）接机闹剧（2）喜迎奖励2.写袁隆平传授经验的过程是为了表现一个学识丰富的袁隆平，但这一点已经为人们所熟知，所以写作价值不是很大，也不符合作者的写作意图。作者记录了袁隆平的两件“小”事情，是为了凸显人们不熟悉的袁隆平的另一面――淳朴。一个拥有先进科学技术、站在世界领先科技前沿的科学家如此淳朴，说明他拥有扎根基层、脚踏实地的科研作风和敬业精神。威尔其认错人就是因为袁隆平太淳朴，不像一个名满天下的科学家，此细节描写符合作者的写作意图。3.示例：这样的处理是妥当的。写袁隆平夫妇对待钱的态度，更贴近当时中国普通人的生活，更真实可靠。袁隆平“不好意思”是因为出国前向妻子许下的将成为万元户的诺言无法兑现，而“喜不自禁”是因为在中华人民共和国第一个科学技术特等发明奖授奖大会上，他凭科技成果争得了属于自己的一份荣誉和奖励。这些都说明了袁隆平的淳朴和憨厚，并没有给主人公带来负面影响，而是将一个真实可亲的袁隆平展示在读者面前，而且更符合报告文学真实性的特点。

《人性奇葩爱之花》

选文1：

1.（1）铁匠初二时给同桌写情书被发现，他以为是同桌告的密，在随后而来的“”中对她进行了报复，并导致她最后双手被冻坏锯掉了。当他后来得知真相后忏悔不已。（2）同桌的父亲和女儿要报复铁匠，但是却只是让他做了十把喷壶，最终放弃了报复，并帮助了他。2.略

选文2：

1.示例：詹姆斯对妻女的爱是“含蓄”的。在车油燃尽，手机没电，求救无门，大雪不止，只剩下一块面包的情况下，詹姆斯抱定牺牲自己，用衣服碎片来引起救援人员注意救其妻女的信念，身着难以抵挡外面严寒的衣物走出汽车。面对妻子反对，他以自己是登山运动员说服她。他在妻女视野之外撕衣服，写字条，都表明他对妻女的爱是“含蓄”的。（言之有理即可。）2.小说对詹姆斯有去无回作了以下铺垫：（1）詹姆斯此前向警察求救时就不知其所在位置，后来手机没电了，无法再与外界联系。（2）大雪依旧纷纷扬扬，天气极寒，而詹姆斯衣物单薄。（3）和妻女说下午就回来的詹姆斯，在妻子昏迷三天短暂清醒时，并未回来。（4）五天后妻女获救，而詹姆斯却音信全无。3.示例：詹姆斯的愿望是好的。在当时情形下，也许是唯一可行的方法。若不是大雪又下了三天，詹姆斯留在雪地上的衣服的碎片也许更为醒目，更能引起营救人员的注意。不能因结果否定行事，更不能因结果否定美好初衷。詹姆斯用常人难以想象的超凡勇气和坚强毅力，谱写了一曲荡气回肠、感人肺腑的爱情之歌、父爱之歌，可歌可泣。（结合文章，言之有理即可。）

关键词：小学语文；阅读教学；四性；四标准；有效阅读

G623.2

杨再隋曾经质疑：语文教学能否重披传统的“长袍马褂”，同时提出应平平淡淡、轻轻松松、扎扎实实、简简单单教语文的“论调”，吴中豪提出“提高语文课教学含量”，崔岚提出“以学定教、顺学而导”的理念。审视我们的当今的小学语文阅读教学，改革势在必行，探讨新的理念下新的教学方式、教学模式，是我们义不容辞的责任和义务。下面，结合苏教版小学语文中高年级段的阅读教学实践，谈几点体会。

一、坚守语文阅读“本真”

1.注重语言教学

长期以来的阅读教学，基本走教生字、组词、阅读和背诵的态势，忽视了语言的运用和训练。注重语言教学，应在阅读中强化语言的训练，实现“读”、“说”的巧妙结合。例如，对于《姥姥的剪纸》的教学，多数语文教师会沿袭先解决生字词，为阅读扫除障碍，然后逐段分析、反复读的教学流程，忽视语言的运用和训练，导致阅读教学本质的严重缺失。如果教师能够巧妙提出问题、设计语言活动，让学生在“读”中“说”，“说”中“读”，则可以全面训练学生的语言运用能力。

如针对文章的主要内容，教师可以用多媒体呈现姥姥的剪纸的“作品”，先让学生从这些“剪纸”中体会（1）姥姥的剪纸是什么样的？（2）姥姥的剪纸技艺如何？（3）姥姥是个怎样的人？这些问题提出后，先让学生自主交流，再让学生阅读课文，从文章中验证答案。这个环节，既体现学生的自主学习、也培养语言能力。

对于语言的综合运用，词语教学不可忽视，教师可以针对重点的词语，设计任务或者活动，而进行语言训练。如让学生“填一填”，并说说所填的词语的意思，如（ ）的劳作、（ ）的剪刀、（ ）的神态、（ ）的小兔子、（ ）的窗花、（ ）的剪纸声。这个活动也可以以问题的形式提出：课文中哪些词语描写了姥姥的剪纸？你可以以“姥姥的剪纸真是_______啊！”而评价一下姥姥的剪纸艺术吗？这些问题的提出、巧妙的活动设计，都是基于教材内容，也高于教材内容，为学生发展语言运用能力提供了平台。

2.注重“两个基本点”

这里所说的“两个基本点”指的是阅读能力和读素养，以阅读能力为重点，阅读能力的大小决定了阅读素养的高低。阅读能力的培养，应注重对文章的感悟力、理解力的提高和培养。此时，教师的问题的设计很关键，巧设妙引，可以促使学生走进文本，走进阅读材料中，全面理解教材内涵。

如阅读《轮椅上的霍金》时，在导读环节，教师先用多媒体呈现“霍金的外貌的图片”，让学生根据图片试着说一说霍金是个怎样的人。如头只能____，肩膀也是____......

再阅读文章，与原文原段进行比较。继而再提出问题：就是这么一个人，却被人称为：宇宙之王、科学巨人。

阅读了这篇文章，再设计拓展阅读的活动，如果授予霍金科学界“终身成就奖”，你会为霍金如何写颁奖词呢？这个活动，注重学生能力的发展和提升，也实现了“读用结合”。

二、注重语文阅读“美丽转身”

所谓美丽转身，是指教学方法的创新，策略的改进。传统的阅读教学，以字词句为主，忽视能力的培养，以讲代学，学生学得被动，学得枯燥。而自主、合作、拓展延伸等，丰富学生的阅读内容和阅读方式，可以促使学生快乐阅读和主动阅读。

1.自主阅读

小学语文教学的重点是培养小学生养成自主学习习惯，这对于小学生今后的成长而言有着十分重要的意义。自主阅读是实现主动阅读的前提，自主学习是新课改所倡导的主要学习模式。教师可以通过自主提纲的设计，让学生进行自主阅读，或者借助于网络资源――微课、微视频等而提前预习。

如学习《轮椅上的霍金》的阅读前，教师可以给学生以下自读提纲：

（1） 了解霍金的生平；

（2） 我会读：霍金 撰写 萎缩 瘫痪 剥夺 悲悯 恬静

（3） 我会解释：禁锢 跻身 众星捧月 景仰 震颤 唐突 人格

（4） 阅读文章，给课文分段，归纳段意；

……

学生课前对这些内容，进行自主预习或者合作探究，课堂上可以节省更多的时间进行阅读与探究活动。

2.设计实践活动，丰富阅读形式

教师指导学生的阅读形式要不断创新，可以一改那种“串讲”的方式，从而让学生变得主动起来，课堂也灵动起来，从而激发学生学习的兴趣。例如，在《轮椅上的霍金》阅读教学时，教师可以设计一个记者采访霍金的活动，让学生两人一组，一个扮作是“记者”，另一个扮作是“霍金”，“记者”根据课文内容，或者霍金的实际情况，而设计问题，如你被禁锢在轮椅上，你怎么看待你的命运？然后，“霍金”给出相应的回答……切合书本的采访活动，让学生们纷纷动起来，课堂也随之活跃起来。

3.以问导思，以问促思

问题教学在阅读中居重要地位，也是教师们常用的方法。问题教学，关键在于问得巧、利于启发学生、促使他们创新阅读。如《轮椅上的霍金》的阅读时，教师可以针对女记者的话而设计问题：在女记者眼中，霍金长期禁锢在轮椅上，女记者认为霍金失去了许多。那么，你认为霍金失去了什么？一般人有这样的残酷经历，会怎么想、怎么做？这些问题的思考和探讨，不仅仅局限于文章的字里行间，更与实际巧妙联系，发散思维，启发创新，突出语文的人文性。

小学语文阅读教学既要注重双基的训练，也应注重发展学生的能力；既要培养学生主动阅读的习惯，也应注重阅读方法、阅读策略的培养，并逐步形成自己的阅读风格，只有这样，才能促使学生语文素养的全面提升。

参考文献：

[1]王永成。 新课改下小学语文有效阅读教学新思考[J]. 中国校外教育，2013（2）.

为了考查学生对古诗词的鉴赏能力，全国各地的中考试题中几乎都有诗词鉴赏题目，考点涉及了对诗歌内容的概括与理解、描绘画面、品味字词、赏析名句、把握形象、揣摩情感、赏析技法等。评卷中发现一些省市考查的是课外诗词，或者将课内外的诗词进行比较阅读，有些考生读不懂诗词原文，答题自然也就无从下笔，不是空着，就是随便乱写一气。有的省市虽然考查的是课内诗词，由于部分考生对诗词的理解只是囫囵吞枣，死记硬背，命题者稍一变化题目，这些考生不是张冠李戴，就是干脆放弃。有些考生虽然能读懂诗词的意思，但是由于赏析的角度不清晰，语言表达不到位，分数自然也不会高。

【典例分析】

一、内容概括不贴切

例1.阅读下面一首唐诗，完成1-2题。

从军行

杨 炯

烽火照西京，心中自不平。

牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。

雪暗凋旗画，风多杂鼓声。

宁为百夫长，胜作一书生。

1.请简要概括这首诗的主要内容。

2.“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”从哪两个方面描绘了激烈悲壮的战争场面。（2013年临沂卷）

分析：第一题要求考生概括这首诗的主要内容，有些考生却因为没有读懂诗歌，根据“心中自不平”、“宁为百夫长，胜作一书生”的诗句将内容概括为“因为外患入侵，心中很难过，希望自己能够从军”等，因为概括不准确而失分。事实上从“牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城”两句可以看出这首诗写的是一位书生从军边塞、抵御外患的过程。

二、信息筛选不仔细

例2.阅读下面的古诗，完成1-2题。

浣溪沙

【宋】苏轼

细雨斜风作晓寒，

淡烟疏柳媚晴滩。

入准清洛渐漫漫。

雪沫乳花①浮午盏②，

蓼茸③蒿笋试春盘④。

人间有味是清欢。

【注释】①雪沫乳花：形容煎茶时上浮的白泡。②午盏：午茶。③蓼（liǎo）茸：蓼菜嫩芽。④春盘：旧俗，立春时用蔬菜水果、糕饼等装盘馈赠亲友。

1.上阕中， 和 两种景物增添了晴天河滩的妩媚。

2.“人间有味是清欢”一句表达了作者怎样的思想感情？

（2013年台州卷）

分析：第一题要求从上阕中找出增添了晴天河滩的妩媚的两种景物，其中的关键词是“上阕”、“晴天”，因此应该是“烟”和“柳”。可是不少考生或是没有注意“上阕”一词，从下阕中找景物，写出“雪沫乳花”、“蓼茸蒿笋”等答案，或是没有注意“晴天”一词，结果写“细雨”、“斜风”造成失分。

三、画面描绘欠神韵

例3.阅读下面的古诗，完成1-2题。

忆钱塘江

宋・李觏①

昔年乘醉举归帆，

隐隐山前日半衔。

好是满江涵②返照，

水仙③齐著淡红衫。

【注释】①觏：读gòu。 ②涵：包含。 ③水仙：指水中女神。这里喻指归帆。

1.这首诗描绘了 时分的景色。诗中“隐隐“照应了前句中的“ ”一词。

2.此诗想象奇特，比喻生动。请描绘三、四两句所展现的画面。

（2013年舟山卷）

分析：这首诗的第二题要求描绘画面。不少考生在描绘画面时只是简单地将诗句进行翻译，没有进行具体细致的描写，缺少必要的修辞手法，语言干涩无味，因而造成失分。答案示例：最迷人的是夕阳返照江面，江水一片红光。水面上，点点的白帆也泛着淡红光芒，在夕阳的辉映下，宛如一群穿着淡红衣衫的水仙，凌波微步，美艳动人。

四、词语品味欠推敲

例4.阅读下面的古诗，完成练习。

望岳

杜甫

岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

本诗中“割”与“小”的用词之妙，自古为人们所称道，请任选其一加以赏析。

我选：

赏析：

（2013年武汉卷）

分析：赏析时需要从词语的意思、所写的内容、表达的情感等不同角度进行赏析，品味时要结合具体的诗句进行。不少考生品味时往往没有仔细推敲，考虑不全面，或者不能结合具体的诗句分析，因而造成失分。答案示例：⑴一个“割”字，表现出泰山像一把硕大无比的刀切断了阳光，使泰山明暗对比强烈，突出了泰山遮天蔽日的形象。（2）“小”在此处是“矮小”的意思。它不仅形象地写出泰山巍然高耸的气势，同时象征性地表达了诗人攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。

五、诗句赏析不到位

例5.阅读下面的宋词，完成1-2题。

清平乐・独宿博山王氏庵

辛弃疾

绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。

平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。

1.请简要赏析上片“破纸窗间自语”一句。

2.全词抒发了词人怎样的思想感情？请概括作答。

（2013年成都卷）

分析：诗句赏析是诗歌阅读最常见的考点，但是不少考生却拿不到分或者不能得满分，主要原因是不注意分析诗句所运用的修辞手法，赏析时不能结合诗句的具体内容，忽视其表达效果，有时对于诗句中重点词语所渲染的气氛不能正确把握，揣摩不出诗句中所蕴含的情感，因而失分。答案示例：（1）上句“破纸窗间自语”运用了拟人的手法。屋外狂风急雨，吹动窗上破纸，瑟瑟作响，就像自言自语一样，这样就把风吹动纸响给人格化了，生动形象；特别是“自”字衬托了诗人“独宿”博山的孤寂心情，渲染了凄凉破败的氛围。

六、情感体验不准确

例6.阅读诗歌，完成第1题。

村夜

白居易

霜草苍苍虫切切，

村南村北行人绝。

独出前门望野田，

月明荞麦花如雪。

1.请描绘“月明荞麦花如雪”的景象，并指出这句蕴含了诗人的什么感情。（2013年扬州卷）

分析：本题的第二问是要求考生揣摩出句中所蕴含的情感，不少考生没有读懂诗句的意思，从“花如雪”中体验到的不是看到自然美景的欣喜，而是一种彻骨的寒冷，自然理解出来的情感就是“孤独”、“寂寞”、“怀才不遇”等而得不到分。本题答案应为“大自然的如画美景感染了诗人，使诗人暂时忘记了他的孤寂，情不自禁地发出不胜惊喜的赞叹。”

七、技巧选择欠准确

例7.阅读诗歌，完成第1-3题。

淮上喜会梁州故人

韦应物

江汉曾为客，相逢每醉还。

浮云一别后，流水十年间。

欢笑情如旧，萧疏鬓已斑。

何因不归去？淮上有秋山。

1.以下诗歌，与上面这首诗歌体裁完全相同的是（ ）

A.《龟虽寿》（曹操）

B.《送杜少府之任蜀州》（王勃）

C.《竹里馆》（王维）

D.《月下独酌》（李白）

2.颔联运用了什么修辞手法？有什么效果？

3.尾联采用了何种抒情方式？表达了怎样的思想感情？

（2013年德州卷）

分析：这首诗歌阅读的第三题第一问涉及到表现技巧的考查。有些考生对诗歌的表现技巧有哪些并不清晰，不知道诗歌有哪几种抒情方式，于是想当然地写上了设问的抒情方式而造成失分。答案应为借景抒情的方式。

四年级下册窗阅读题

我最喜欢从窗子里看外面的景物（ ）。

四岁时，我家住在哈尔滨的松花江畔（ ）。从窗口往（ ）外望去，一片江水，茫茫荡荡。早上雾很大，看不到对岸。中午却异常（ ）晴朗，一目了然，连太阳岛都看得清楚。夜晚，坐在窗口看月亮在水里的倒影，倒影也十分有趣，沙沙沙，一群鱼儿游过来，水中的玉盘破碎了，一会儿又合拢了。

六岁时，我同爸爸坐火车到北京来，我又选择了靠窗子的座位。窗外是平旷的土地，绿色的原野，近处的树木飞快地向后退。晚上，火车的轮子隆隆地响着，吵得人不能入睡。这时，欣赏窗外的景色，却别具风味。火车道旁的路灯发出昏黄的光，远处的灯光像一朵朵金花，一颗颗星星，点缀着大地，真是个神奇的世界。

现在，我住在和平里。每天我都倚着窗子观赏风景，祖国的美景吸引着我，常常（ ）引起我的遐想。透过窗户，我看到祖国前进的步伐。每年我都在窗口迎接春天。窗子已经成了我的朋友，我们分不开。

1．联系上下文解释词语。

一目了然：_________________________________________________

别具风味：_________________________________________________

2．把文中加粗的词换个词，写在旁边的括号里，要求意思不变。

3．联系上下文，理解下面的意思，回答问题。

（1）“沙沙沙，一群鱼儿游过来，水中的玉盘破碎了，一会儿又合拢了。”“水中的玉盘”指什么？它为什么会破碎，为什么一会儿又合拢？

_________________________________________________________________________

（2）“每年我都在窗口迎接春天。”你是怎样理解这句话中的“春天”的？

_________________________________________________________________________

一、说话训练，代替教师分析讲解

因为表达训练是语言训练的重点，所以教师在课堂上应尽可能多地为学生创造说话、写话的机会，让学生在语言表达训练中学习语言。

一位老师上《蒲公英》一课，教到“嘱咐”这个词，她没有讲解这个词是什么意思，甚至没有提问学生，她只是让学生说说：“你每天上学时，妈妈常对你说些什么？”学生有自己的亲身体验，争相说自己上学出门时（或到校门口时）妈妈不厌其烦地关照自己的话。这时教师再引导：“这是妈妈对我们的嘱咐，我们一定要牢记心上。谁能用上‘嘱咐’一词来说说这样的情景？”从以上教学片段中可以看出，教师用说话训练来代替对“嘱咐”这个词的解释，更生动形象地使学生理解了词语，锻炼了学生说话的能力，最后还引导学生进行表达，环环紧扣，训练扎实有效。

二、写话训练，感悟文本深刻意蕴

强调语言训练，并不是否定对文本的感悟。相反，如果能把感悟文本和语言训练巧妙结合起来，将会大大提高语文课堂的效率。

《姥姥的剪纸》一文中，姥姥通过给在外求学的孙儿寄窗花，来表达对孙儿的思念。为了让学生更好地感受姥姥的这份亲情，这份牵挂，我在学生理解姥姥所寄剪纸的含义后，让学生以文中孙儿的身份给姥姥写一封信：姥姥用剪纸表达了这份浓浓的亲情，我又该怎样用书信的形式，用文字来表达对姥姥的思念呢？学生都很有兴致，用生动感人的语句，叙述了和姥姥相处时的快乐，表达对姥姥的思念，对姥姥的养育之恩的感激……

又如教学《清平乐・村居》这首词，为了让学生更好地感受文中老夫妇俩的恩爱，进而更好地感受这个山村普通家庭的天伦之乐，我设计了一次写话训练。我让学生仔细观察课文插图：老夫妇俩在干什么？他们亲亲热热地会说些什么呢？引导学生从老夫妇俩对孩子的评价，对以前美好时光的回忆，对未来的憧憬等方面，写出传神的对话，真正再现了一对恩爱幸福的夫妇的形象。

这样的写话训练，又何尝不是对文本的深入感悟呢？如果我们能把对文本的感悟和语言训练巧妙地结合起来，定会实现真正高效的语文课堂。

三、模仿训练，学习特殊语言形式

曾听到一位低年级老师教浙教版《称赞》一课，老师教到“板凳一个比一个好”这句时，随即出示填空“一（ ）比一（ ）（ ）”，请学生模仿课文中的句子说话，学生说出了“鲜花一朵比一朵美”“树一棵比一棵高”“树苗一棵比一棵壮”等语句，这一特殊的语言形式得到了强化训练，比较到位。

苏教版课文《水》，文中有这样一句话“母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望……”，理解这句话并不难，但细细品味，语言很有特色：“锁住水窖”是普通的语言形式，也是每个学生都会说都会写的，而“锁住了我们对水的渴望”这样的语言就不同了，“渴望”怎么能锁住呢？两个“锁住”连在一起，一下让这句话变得很有韵味，变得让人浮想联翩，变得艺术化了！我先让学生用心读读这句话，说说这句话读起来有什么感觉。然后，我再向学生出示一句：“2006年8月24日，世界男篮锦标赛最后一场小组赛上，王仕鹏在比赛最后一秒投出的三分球，划出一道漂亮的弧线，不偏不倚投进了对方的篮筐，把中国男篮投进了8强，也把全体中国球迷的心投进了欢乐的海洋……”让学生再次感受这种句子的魅力。最后，我让学生试着写写这样的句子。有学生写出了这样精彩的句子：“前几天，广西、贵州等地终于迎来了一场久违的降雨。这场喜雨，滋润了干旱已久的土地，也滋润了灾区人民的心田。”说明学生真正把这种独特的语言形式掌握了。

四、想象训练，填补文中情节空白

课文中作者出于布局谋篇的考虑，常有结构的跳跃，情节的空白，形象的省略……阅读教学中，有的老师善于利用文本空白和省略之处，引导学生想象，进行说话或写话训练。

如教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课，一位老师为了让学生感悟“母亲一如既往地鼓励我”一句，出示了以下说话训练：“我写下第一篇日记时，母亲说 ；我发表第一篇作品时母亲说 ；我的作品不能发表，很沮丧时，母亲说 。”在这个说话训练中，学生通过想象，把母亲对我的鼓励用生动的语言具体化了，也对“一如既往”这个词有了更深入的理解，效果非常好。

再如《莫高窟》一课，文中描写“飞天”形象的一段：“壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，满天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……”教学时引导学生思考：省略号省略了什么内容？除了以上这些“飞天”的形象，还会有哪些形象？请学生展开想象，仿写几种“飞天”。学生的答案有“有的手握净瓶，挥洒圣水”“有的朱唇开启，轻吹洞箫”等等，是想象为语言训练插上了翅膀。

语言训练是语文教学的灵魂，是语文教学的“根”。没有了“根”的语文课是无本之木，学生的语文能力就得不到提高。让我们用语言训练留住语文教学的“根”，上出训练扎实的语文课！

关键词 绘本 推广 故事屋

中图分类号：G251 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.04.086

Abstract Based on the case study on Dandelion Picture Book House of Shaanxi Children Library， this paper introduces the backgrounds and forms of picture book reading activities. Analyzing the multiple ability training functions of picture book reading， the author advocates to put public library into good use for education and to take reasonable and effective methods to organize reading activities， as well as to union social forces to promote picture book reading activities， so that more children obtain happiness from picture book reading and grow up healthily.

Key words picture book； promotion； Story house

蒲公英绘本故事屋是由陕西省图书馆少年儿童分馆自2013年12月创办的品牌活动。它是以培养儿童阅读兴趣为目的，由图书管理员为讲读主体，面向小读者和家长定期举办的绘本讲读活动。到目前为止共举办活动50余次，参与人数达2390人，受到小读者和家长们的热烈欢迎。下面我把蒲公英绘本故事屋活动案例与大家分享：

1 蒲公英绘本故事屋活动举办的背景

近年来，随着我国童书出版事业的快速发展，绘本阅读在国内受到家长、学校和图书馆界的广泛重视。绘本是图画和文字的完美结合，图画充满了想象空间，内容轻松、贴近儿童生活，符合孩子喜爱“读图”的习惯，深受小读者们的欢迎。绘本讲读活动在我国公共图书馆日渐展开，图书馆把重点培养和提升图书馆馆员的讲故事水平提上了议事日程，各公共图书馆纷纷举办绘本故事会，主要以讲读绘本故事为主要形式，让幼儿和家长以多种形式分享绘本故事，让幼儿享受阅读乐趣。另一方面，各大图书馆通过各具特色的绘本讲读活动来打造自己的阅读推广服务品牌，一大批优秀的绘本讲读活动在全国范围内开展起来，在业界产生了巨大的影响。如，深圳少儿图书馆梧桐树下的故事屋、重庆少儿图书馆的亲亲悦读会，河南洛阳市少儿图书馆的萤火虫故事会获得了很好的口碑。在国外，美国讲故事协会（MSC）每年都要举行一次全国故事大赛，要求图书馆馆员一人讲一个故事，长期坚持，馆员素质会得到提升。

2 蒲公英绘本故事屋活动案例具体情况

每场活动在举办之前，讲读人员从大量国内外绘本作品中精选出优秀作品，进行前期扫描和后期加工，制作成精美的课件。活动举办时，由一名或多名讲读者一边在电视屏幕上展示课件，一边与小朋友和家长分享故事。故事分享的形式突破了单纯讲述的局限，引入讨论式与启发式的绘本阅读方式，加强了与小朋友之间的互动，鼓励小朋友开动脑筋，积极思考，充分发挥想象，在分享故事的同时锻炼思维和表达能力。另外，每次活动时，故事会都会准备各种各样的奖品，对参与互动的孩子进行鼓励。从2013年12月～2015年8月，其中馆员讲读32次占62%，志愿者讲读15次占29%，出版社机构讲读5次占9%。内容选材多样化：如经典绘本《猜猜我有多爱你》、《图书馆狮子》、《爱心树》；原创本土绘本《妈妈，买绿豆！》、《小石狮》、《一园青菜成了精》、《方脸公公和圆脸婆婆》等等。

3 蒲公英绘本故事屋活动案例特色

（1）坚持调动感官体验，让孩子们通过视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉来进一步理解绘本。

①与实物相结合。这种教学直观明了，方便易用，一是可以成功地再现书中场景，让孩子们能真切地看到摸到甚至尝到，从而使延伸活动变得自然贴切，趣味盎然；二是很好地培养了小读者们观察能力；三是充分调动和激发了小读者们参与活动积极性；比如在《妈妈，买绿豆！》这本书中，主人公可爱的阿宝特别喜欢绿豆，故事会开始之前，我拿出了一个神秘的罐子，摇一摇，让大家听听声音，并打开盖子让小朋友闭着眼睛闻一闻，再让孩子们背过身去用小手摸一摸，最后让他们猜猜里面装的是什么，还没等我揭晓谜底，聪明的小读者立刻猜出是今天要讲故事的主角――绿豆。再如我通过《小年的故事》向大家介绍了有关过小年的习俗，其中包括剪窗花、扫尘、贴春联、制作传统食品――糖瓜等，为了加深孩子们对过小年的印象，我还特别准备了一些糖瓜与小读者们一起分享品尝，孩子们都高兴得合不拢嘴，甜甜的糖瓜真正甜到了他们心里。通过以上活动充分调动孩子们的听觉、嗅觉、触觉、视觉、味觉来体验故事情节。

②与音乐相结合。与音乐相结合一方面可以让孩子们保持愉悦的心情，一方面可以让他们安静下来，进一步融入到故事中去，加深小读者对故事内涵的情感体验。有一次我为小读者们带来两个好听的故事：《做我的朋友吧》和《世界上究竟有没有胡萝卜味的苍蝇？》。这两个故事都是围绕着友谊展开的，在故事会开始之前，先用《找朋友》歌曲开场，活动最后又用《友谊地久天长》结尾。故事会结束了，但犹如余音绕梁，小朋友们久久不愿离去，留恋绘本加音乐的魅力。

③与游戏相结合。游戏，是孩子的第一语言。如果我们想告诉孩子什么，那么最好的方式是“玩给他看”，而不是“说给他听”。绘本讲读活动以集体游戏的方式重新演绎绘本故事，在游戏参与过程中，锻炼小读者的反应力、注意力，并享受一起协作的愉快感和成就感。比如《月亮的味道》，这个故事讲的是一群小动物们采用“叠罗汉”的方式搭起了天梯，一点一点向月亮靠近……为了让孩子们能够亲自体验叠罗汉的乐趣，我拿出了积木让孩子们进行叠叠高尝试，他们互相协作，互相启发，搭出了高高的积木塔，不少大人也童心未泯地参与到游戏中来，大家都玩得很尽兴。

（2）坚持多渠道合作，联合馆内外优质资源，提高活动质量。培养了一批爱绘本、爱阅读的家长，促进了社会对绘本阅读的关注、认同与推广。

①与故事妈妈合作。我们少儿分馆招募到一批故事妈妈，她们不辞劳苦，牺牲自己的节假日为小朋友讲故事，用自己满满爱心和浓浓书香浸润了家长和孩子们的心灵。

②与馆员合作。在今年九月份，蒲公英绘本故事屋为小朋友们讲故事的全都是陕图的青年馆员们，他们为了故事会反复排练，充分准备，不仅向大家展示了陕图人的风采，而且为阅读推广找到了更宽广的平台。

③与出版社合作。陕图少儿分馆曾邀请乐乐趣童书推广人“小月姐姐”，为家长和小朋友们奉上一堂精彩的阅读分享课。活动中，小月姐姐不仅向小朋友们展示出版社特制的地板书和其它优秀立体书，还让孩子们以书中主角为蓝本制作出漂亮的手工作品，把阅读的快乐带给了大家。

④与社会机构合作。2014年少儿分馆特别邀请幸福树少儿美术机构的专业老师为大家带来精彩的公益美术课，小读者一边听宫西达也的作品――《喵呜》一边学画画，期间参加活动的小读者和家长们学习热情高涨。

⑤与部室合作。比如有一次活动，我们不但邀请故事妈妈杨波，为大家分享本土原创绘本故事《雪狮子》和《小石狮》，还与本馆地方文献部的丁洪玲老师就陕西地方的炕头狮文化进行了热烈的讨论和互动，小读者和家长们都觉得增长了见识，对陕西地方文化产生了浓厚的兴趣。

⑥与家庭合作。我在分享故事《好大好大的鸡宝宝》时，由于这本书是运用漫画风格，书里人物多，对话多，特别适合分角色朗读，于是我就提前邀请两位小朋友和她们的爸爸妈妈一起进行配音朗诵。为了达到更好的表演效果，一位小朋友的妈妈还亲手设计制作小鸡头饰；孩子们在配音时还加入陕西方言对作品进行了演绎，小读者们完全被她们幽默有趣的台词、生动夸张的表演逗乐了。

（3）坚持与孩子交流互动，激发孩子的思考力，让孩子参与讨论，提高孩子的语言表达能力。讲读人不急于对故事情节和结局给予过多评价，而是通过开放性问题，一起和孩子讨论来激发思考，把表达的机会尽量留给孩子，让他们自己寻找答案或碰撞出思想火花。比如在分享绘本《犟龟》时，让孩子们说说如果自己是犟龟或者是旁观者又会怎样做呢？大家七嘴八舌，各抒己见，有人认为犟龟傻，有人认为如果自己是犟龟就享受当下，还有人认为犟龟守信用，做得对……每个人的看法几乎都不一样，故事听完了，但故事带给小读者的思考并没有结束，这就是绘本的魅力，没有教条，没有束缚，没有标准答案。

（4）坚持让孩子们采用戏剧表演方式演绎绘本，让他们通过表演绘本来体会绘本的深刻含义。剧本由绘本故事改编而成，以家庭为单位共同表演绘本故事，从而锻炼孩子的肢体和语言表达能力，体会故事内涵，培养合作意识。2014年间，陕图少儿分馆就先后举办亲子绘本体验剧《鲁拉鲁先生的院子》、《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》、《我是霸王龙》等等，小演员们自带道具服装倾情表演，感动了所有来看演出的家长和孩子们，整个少儿分馆大厅座无虚席，热闹非凡。特别是少儿分馆与安妮鲜花英文图书馆共同合作排演的英文绘本剧《咕噜牛》深受小读者和家长们的欢迎，孩子们流利的英文表述与生动有趣的舞台表演，让在场的家长和孩子赞叹不已，此剧荣获中国图书馆学会颁发的全国优秀绘本故事三等奖，少儿部也获得了优秀组织奖。

（5）坚持原创绘本阅读推广，让孩子们能感受到中国传统文化魅力。蒲公英绘本故事屋活动开办以来，非常注重中国原创绘本的阅读推广，先后讲读过《拍花萝》、《妈妈，买绿豆！》《一园青菜成了精》、《安的种子》等等。希望通过这些中国风的绘本，能让孩子们感受我国传统文化的魅力，让这些充满中国味道的故事，带给孩子们丰富的民族文化滋养，在努力开拓国际视野的同时，在笑声中接受我们中华民族传统文化的熏陶。李娜老师在讲读《安的种子》绘本时，还特别介绍了作者黄丽是我们陕西西安人，绘本的创作原形也是我们西安的古老寺庙――兴教寺，这些信息让孩子们热爱家乡的自豪感油然而生。

（6）坚持让孩子们动手做手工，来激发孩子们的创造力和想像力。活动通过手工形式，让小读者们大胆想象、讨论交流并亲手制作，充分培养了孩子们的想象力、动手操作能力和语言表达能力；让孩子们在潜移默化中获取知识，在老师的鼓励下获得自信，快乐成长。故事《世界上最美最美的粑粑》通过一场粑粑造型艺术的比赛，在幽默中体现了小动物们的智慧，可以让孩子在欢乐之余体验智慧的力量。

（7）坚持制作精美课件，加入多种表现元素，提高故事的生动性和表现力。我们的时代已经进入信息时代，在绘本讲读中可适当加入声画并茂，视听结合的多媒体资源，吸引小读者，创造新的兴奋点，让孩子们收到良好的学习效果。比如在进行《月亮的味道》延伸活动时就让孩子们观看了优质（下转第188页）（上接第183页）视频短片《月神》，再如《恐龙嗷呜吼》延伸活动让孩子们观看《恐龙派对》的动画片，收到了良好的学习效果。

（8）坚持推介相关书目，履行图书馆员职责，进行更深更广的阅读推广。每个图书管理员都是阅读推广人，在讲读活动中，每次我都会向小读者们推介相关馆藏书目。有时是与主题相关联：比如春天来了，我就推介关于春天的系列绘本，如果是父亲节就推介关于父亲的系列绘本；有时是与著者相关联：比如介绍安东尼・布朗的所著所有绘本；有时也与书中主角相关联：比如很多孩子对恐龙比较感兴趣，那就介绍关于恐龙的系列绘本。

如果说阅读是开启孩子智慧的窗户，是打开孩子心灵的钥匙，是一个人思想品质和文化修养成长的重要渠道，那么作为图书馆员就是开启快乐阅读之旅的掌灯领路人。开展绘本讲读，滋润稚嫩心灵，蒲公英绘本故事屋只是阅读推广的一个小小的窗口，希望有更多孩子能通过丰富多彩的活动爱上绘本爱上阅读，爱上图书馆。

参考文献

[1] 冯莉。图书馆馆员绘本讲述的综述[J].

[2] 李新娥。少年儿童图书馆讲故事活动实践探析[J].图书馆工作与研究，2007（3）：108-109.

1.计算：＝______；2＝______；＝______.

2.某商场为了解本商场的服务质量，随机调查了本商场的100名顾客，调查的结果如图所示。 根据图中给出的信息，这100名顾客中对该商场的服务质量表示不满意的有_____人。

3.一次函数的图象通过第___象限。

4.小亮一天的时间安排如图所示，请根据图中的信息计算：小亮一天中，上学、做家庭作业和体育锻炼的总时间是______小时。

5.如图，OA＝OB，OC＝OD，∠O＝60O， ∠C＝25O，则∠BED度数为_______.

6.已知，则 的值等于____.

7.如图，图象反映的过程是：小明从家跑步到体育馆，在那里锻炼了一阵后又到新华书店去买书，然后散步回家。其中 表示时间(分钟)， 表示小明离家的距离(千米)，那么小明在体育馆锻炼和在新华书店买书共用去的时间是____分钟。

8.聪明的亮亮用含30O角的两个全等相等的三角板拼成如图所示的图案，并发现图中有等腰三角形，请你帮他找出两个等腰三角形：_______________________________________.

9.如图，在ABC中，∠B＝70O，DE是AC的垂直平分线，且∠BAD:∠BAC＝1:3，则∠C的度数为_____.

二。选择题(本题满分27分。每题3分。)

10.下列运算中正确的是（ ）.

A. B.

C.D.

11.下列关系式中，表示y是x的正比例函数的是（ ）.

A. B.

C.D.

12.如图，射线甲、乙分别表示甲、乙两名运动员在自行车比赛中所走路程与时间的函数关系，则他们行进的速度关系是（ ）.

A.甲比乙快B.乙比甲快

C.甲、乙同速D.不一定

13.把多项式分解因式，结果是（ ）.

A.

B.C.

D.

14.已知一次函数，若随着的增大而减小，则该函数图象经过（ ）.

A.第一、二、三象限 B.第一、二、四象限

C.第二、三、四象限 D.第一、三、四象限

15.如图是某报纸公布的我国“九五”期间国内生产总值的统计图．那么“九五”期间我国国内生产总值平均每年比上一年增长（ ）．

A.0.575万亿元B.0.46万亿元

C.9.725万亿元D.7.78万亿元

16.已知：如图，CDAB，BEAC，垂足分别为D、E，BE、CD相交于O点，∠1＝∠2．图中全等的三角形共有（ ）.

A.1对 B.2对C.3对 D.4对

17.已知∠AOB＝30O，点P在∠AOB内部，P1与P关于OB对称，P2与P关于OA对称，则P1，O，P2三点所构成的三角形是（ ）.

A.直角三角形 B.钝角三角形

C.等腰三角形 D.等边三角形

18.如图，图案是由一个窗花通过轴对称变换而形成的，则变换次数最多和最少是（ ）.

A.5，3B.8，4

C.9，4D.以上都不对

三。解答下列各题(本大题共五个小题，满分63分)

19.(本题满分10分) 分解因式

（1）；

（2）

20.(本题满分10分)如下图，点B、E、F在同一条直线上，AB∥DE且AB＝DE，∠A＝∠D，BF＝10厘米，BE＝2厘米，求EC的长。

21. (本题满分10分)已知 ，，在，的条件下，采用你认为恰当的方法分别计算和的值，并比较和的大小。

22.(本题满分10分)如图，F，C是线段BE上的两点，BF＝CE，AB＝DE，∠B＝∠E，QR∥BE.

求证：PQR是等腰三角形．

23.(本题满分10分) 某中学部分同学参加全国初中数学竞赛，取得了优异的成绩．指导老师统计了所有参赛同学的成绩（成绩都是整数，试题满分120分），并且绘制了“频数分布直方图”（如图）．

请回答：

（1）该中学参加本次数学竞赛的有多少名同学？

（2）如果成绩在90分以上（含90分）的同学获奖，那么该中学参赛同学的获奖率是多少？

（3）图中还提供了其它信息，例如该中学没有获得满分的同学等等．请再写出两条信息．

24. (本题满分13分) 如图表示一艘轮船和一艘快艇沿相同路线从甲港出发到乙港行驶过程中路程随时间变化的图像（分别是正比例函数图像和一次函数图像）．根据图像解答下列问题：

（1）请分别求出表示轮船和快艇行驶过程的函数解析式（不要求写出自变量的取值范围）；

（2）轮船和快艇在途中（不包括起点和终点）行驶的速度分别是多少？

（3）问快艇出发多长时间赶上轮船？

参考答案

1.；；.2.7.3. 一、二、三。4.9.5. 70O. 6.10.7.50.8. BCE，ABE或DCE （只写两个即可）. 9.44O. 10.C.11.B.12.A.13.A.14.C. 15.A. 16.D.17.D.18.C.

19.（1）原式＝；

（2）原式＝.

20.AB∥DC，∠ABC＝∠DEF.

又AB＝DE，∠A＝∠D.

ABC≌DEF，BC＝EF.

从而CF＝BE＝2.

EC＝BFBECF＝6(cm).

21.，，当，时，.

22.BF＝CE，BC＝EF，又∠B＝∠E，AB＝DE，ABC≌LEF，

∠ACB＝∠DFE.又R∥BE， ∠ACB＝∠，∠DFE＝∠R，

∠＝∠R， PR是等腰三角形。

23.（1）32；（2）43.75%；（3）如：该中学参赛同学的身高均不低于60分；成绩在80～90分数段的人数最多（答案不唯一）.

24.（1），；

（2）轮船20千米/时，快艇40千米/时；

（3）快艇出发2个小时后赶上轮船。

我们习惯将一套语文试卷中的社科类文章称之为“小阅读”，现代文部分称之为“大阅读”。“大阅读”的考查，综合性强，取材广泛，题目灵活，题型多样，试题有一定的难度，且分值在全卷中所占比例大，很容易拉开考生的得分档次。很多考生相当怕这一类题型的考查，总觉得无从下手，因而抱着“靠天收”的心态。其实，我们如果能静下心来，认真研究一下《2012年高考湖北语文科考试说明》以及近几年的高考试题，就不难看出，现代文的答题也有捷径可走。

《2012年高考湖北语文科考试说明》“现代文阅读”部分分三种文本格式对考点进行了阐述。但无论是“论述类文本阅读”“文学类文本阅读”，还是“实用类文本阅读”，都提出了一个共同的考点：考查作品或文章的结构。可见，对文章或作品的结构探析，是考生在备考时应特别注意的一点。

下面，我们先看看近几年全国各省市对“结构”这一考点的考查试题：

例1：2012年广东卷《荷叶》第二题：文章开头描写宏树秋景有什么作用？

例2：2011年全国卷《针挑土》第一题：“黑妮就在其中做穿针引线的工作”一句单独成段，联系全文，谈谈作者这样写的用意以及你对这句话的理解。

例3：2011年天津卷《塔上的树》第一题：本文第二自然段中古塔的“老态龙钟”体现在哪些方面，请加以概括。作者这样写的用意是什么？

例4：2010年湖北卷《烟花三月下扬州》第二题：文中加点处是唐诗名句，请任选两处，简要分析其在文章结构中的作用。

例5：2010年四川卷《自然》第一题：文章开篇“自然就像一个舞台布景，它既适合喜剧，也同样适合悲剧”一句在文中有什么作用？请结合全文简要分析。

例6：2009年湖北卷第16题：窗子在全文结构中有什么作用？试作简要分析。

我们都知道，文章结构是指对材料的组织和安排，是文章的骨架和重要的表现形式，是文章思路具体的外在表现。高考重点考查考生把握段落之间的相互联系以及把握文段内部层次的能力。高考试卷把此类考点化为几种考查模式：一是直接点出高考考点对“结构”的考查，问题形式是“分析该段或该句在文章结构中的作用”。如例4中2010年湖北卷和例6中2009年湖北卷。二是变换提问角度，不直接点出对“结构”的考查，而是换一个词语进行提问。可以问“这样写的用意是什么”，如例2中2011年全国卷和例3中2011年天津卷；也可以问“这样写的作用或好处是什么”，如例1中2012年广东卷、例5中2010年四川卷和例7中2009年山东卷（见下文）。

可以说，尽管高考对“结构”的考查题目、形式千变万化，可答案却是有章可循的。文章句子或段落在文中结构的作用大体有三种：一是位置处在开头，作用是点题，或造成悬念，或引起下文，为下文作铺垫；二是位置处在文章中间，作用是承上启下，或引起下文；三是处在文章末尾，作用是点题，或升华中心与主旨，或照应开头。

明确了句子或段落在文中不同处的作用后，我们再来看看以上高考例题所给的参考答案，从中找到规律，从而得出该类考点的答题模式。

例1中高考所给的参考答案是：开头点明季节，描写了优美的风景，营造了古雅的意境；引出下文，为写荷叶作铺垫，同时映衬了残荷之美。

例2中高考所给的参考答案是：总括上下文的相关内容，突出这句话在文中的重要作用。

例3中高考所给的参考答案是：内容有砖石斑驳，塔角翘檐破损残缺，风铃失声。为后文写塔、树、鸟和谐共生作铺垫。

例4中高考所给的参考答案是：是作者谋篇布局的着眼点，在结构上总结收束上文，引起下文，有贯通全文的作用。

例5中高考所给的参考答案是：总结全文，引出下文。下文分别从作为“喜剧”的“舞台布景”和作为“悲剧”的“舞台布景”两方面展开，表达作者对人与自然关系的一种认识。

例6中高考所给的参考答案是：作者开篇写窗子的功用，接着主要写“我”喜欢北窗的理由，最后具体形象地描绘想象中北窗的景象。窗子是本文的一条重要线索。

综观后不难看出，每一个参考答案都包含着两大部分：所问的段落或句子的内容含意以及它在文中所处位置的作用。段与段、句子与句子之间存在着密切的联系，分析结构，离不开段落或句子本身的含意。回答结构的作用时，不能不谈到内容。高中语文课堂学习中，老师习惯把这类考查试题的答题模式定为“分两步走”：一是从内容上谈；二是从结构上谈。比如例1的参考答案中内容是“开头点明季节，描写了优美的风景，营造了古雅的意境”，作用是“引出下文，为写荷叶作铺垫，同时映衬了残荷之美”；例3的参考答案中内容是“有砖石斑驳，塔角翘檐破损残缺，风铃失声”，作用是“为后文写塔、树、鸟和谐共生作铺垫”。

得出上面的答题模式，我们再来看看例7，2009年山东卷《记住回家的路》第一题：作者在文章开头说自己“每到一个陌生的城市”，有“随便走走”的习惯，这样写有什么好处？

《记住回家的路》原文第一段是：

每到一个陌生的城市，我的习惯是随便走走，好奇心驱使我去探寻这里热闹的街巷和冷僻的角落。在这途中，难免暂时地迷路，但心中一定要有把握，自信能记起回住处的路线，否则便会感觉不踏实。我想，人生也是如此。你不妨在世界上闯荡，去建功立业，去探险猎奇，去觅情求爱，可是，你一定不要忘记了回家的路。这个家，就是你的自我，你自己的心灵世界。

按照上面的模式，我们先答内容：作者在文章开头说自己“每到一个陌生的城市”有“随便走走”的习惯，说明人们都有好奇心，并且从自己写起，从现实生活中的走路写起，给人亲切的感受；然后再答结构：引出下文人生路途上“去建功立业，去探险猎奇，去觅情求爱”是无可非议的，也自然地引出下文“人生也是如此”。

旅游地图：过一个浓浓中国味的年

寒假里有一年里最最重要的节日――春节，它不仅满溢着喜庆和温暖，还承载着中华民族上下五千年风霜愈醇的古老文化。

寒假里，就让我们开始一趟民俗之旅，红彤彤的窗花、舞龙耍狮的热闹，看灯猜谜的雅趣……体会一把浓浓的中国味儿。

旅游路线一：陕北赏剪纸，一路山花烂漫

推荐理由――

要去就去藏在陕北沟沟壑壑里的偏僻山村，那里才有原汁原味的陕北剪纸。

每次回陕北乡下奶奶家过年，我首先会惊叹剪纸的神奇――忽如一夜春风来，灰头土脸的窑洞，屋里屋外忽然就山花烂漫了：窗户上“烟格子”花红柳绿了，门上、墙上、筷篓、米缸上也热闹起来，红红绿绿的吉祥如意、六畜兴旺、五谷丰登、花鸟鱼虫、戏文传说，一派喜气洋洋。

然后，我会惊叹于那些铰花的手，那是怎样的灵巧与娴熟啊！大娘树皮般的手，小媳妇白净的手，拿着一把剪刀，在纸上转动起来，一转眼的工夫，我还没有看清楚呢，一张构图漂亮、线条流畅的窗花就出现在我面前。 (冉 敏)

旅游线路一：绵竹看年画，醉在诗情画意中

推荐理由：绵竹年画有一千多年的历史，与天津杨柳青、江苏桃花坞、山东潍坊年画并称为中国四大木版年画。在“5・12”地震中，年画村的许多房子倒了，现在，一个带着浓郁川西韵味的年画村已经重新建起。逛年画展示馆，游年画湖，看年画的制作……在这里度过诗情画意的一天。 (余海莲)

旅游线路二：自贡观灯会，游天上宫阙

推荐理由：北有哈城冰灯，南有自贡灯会。春节看灯，当然得到我们自贡来看第16届自贡国际恐龙灯会。初来乍到，先索要一份观灯指南，在自贡的超市、宾馆、车站，你都能免费得到它。当夜幕降临，准备好到“天上”一游吧――灯会上霓虹闪烁，流光溢彩，恍惚间你会以为自己到了天上的金宫玉阙，身边热闹的人声又提醒你这实实在在是在地球上。 (袁智浩)

书海地图：做一尾徜徉在书海的鱼

书海浩渺，每一片海域都有每一片海域的风景。

寒假，做一尾徜徉其中的鱼吧。在童话的海域里驰骋想象，在诗歌的海域中放飞瑰丽的想象，在哲学的海域中学会深刻……

不必拘泥于阅读的形式：或者在网络上阅读，或者从图书馆或同学手里借阅，或者去书店里免费“蹭书”;可以是群读，可以是独自读……最重要的是沉静心灵，让阅读成为我们自然的需要，就像候鸟在冬季向南方迁徙，像鱼儿逆流而上回到故乡。

读书路线一：文学巨匠的童趣――《为什么孩子要上学》

推荐理由――

他出生在一个小山村里，物质和精神都很贫瘠，缝缝补补的旧衣服，难得找到几本书籍。他曾经自怨自艾地对母亲说：“在这森林中长大，将无法成为一个众人皆知的名人。”

那时候，他有太多不懂的事情，比如母亲关于再生的讲述，祖母口中每个人都有的“自己的树”,孩子为什么要上学……

多年以后，他已经是诺贝尔文学奖获得者，60岁的他，走到那棵“自己的树”下，与童年的自己相遇，回忆幼年的趣事，重新解答自己童年时代的那些疑惑――

原来，是那些从小养成的习惯和思考方式，是父母亲的教诲，影响了他的一生。

还有那些童年时没有答案的问题，比如“孩子为什么上学”,他找到了答案。那是当父亲的经历告诉他的――他看到脑部与智能发展异常的儿子大江光在学校交到了朋友，在音乐上有了更多的发展，才明白上学是为了“充分理解自己，建立与他人的联系”。

16篇自传性随笔，文学巨匠大江健三郎以特有的笔触，宽容中的犀利，温厚中的锋芒，提醒我们正视自己。(陈一初)

读书路线二：童话的真谛――《夏洛的网》

推荐理由：为小猪威伯和蜘蛛夏洛的友情感动，也读到这样一个真理：无论是人还是动物的生命，都是平等的，都有生存权利。 (唐美美)

路线三：动物的高贵――《野性之美》

推荐理由：动物文学之父托马逊・塞顿以狼为主角的长篇小说。在他的笔下，动物的高贵情感时常打动着哪怕是最冷酷的人的心灵。人类没有任何理由把自己凌驾于动物之上。动物身上所显现出来的野性光芒，令你不得不掩卷沉思，肃然起敬。

(谭 云)

观影地图：动漫，成长中的美好记忆

《阿童木》《哪吒闹海》《九色鹿》……这些动画片曾给父辈们单调的童年留下了一抹亮色，而如今的动漫，无疑也会成为我们成长过程中美好的记忆。

平日，繁忙的功课和考试挤掉了看电影的时间，趁着寒假，把今年精彩的动漫电影搜罗一番，然后，把眼睛交给那些精彩纷呈的画面，把心交给那些起伏跌宕的故事……

观影路线一：纯净――《悬崖上的金鱼姬》

推荐理由――

没有CG技术制造出的绚丽场景，画面全部手工绘制，有的只是像儿童画般线条简单的大海和轮船，还有铅笔画质感的背景，但电影带给我的感动却并未减少一丝一毫。

故事的主线有童话美人鱼的影子，结局是美好的大团圆――金鱼公主波妮失去了魔法，变成了小女孩，永远和男孩宗介生活在一起。

日本动漫大师宫崎骏在这部作品中，没有过多审视人类的贪婪、冷漠，更多讲述的是爱与责任，所以，虽然积陈在海底的垃圾还是很刺眼，但让我更多地记住的还是纯净的温暖：比如宗介的妈妈丽莎和海之女王平等地站在一起，人类和自然达到了和谐，波妮失控的力量引来的海啸吞没了城市，而居民仍旧充满希望地互助，等待出海的船归来。 (刘笑梅)

观影路线二：温情――《麦兜响当当》

推荐理由：人生并不总是幼稚园武术冠军、连锁经营发大财、国际超级影星、成绩单的A。有一些东西更真实可触，比如我们世界里妈妈做的鸡，念念叨叨中的西瓜和蛋挞。 (张 嘉)

观影路线三：好玩――《豚鼠总动员》