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游恒山记课文及翻译

游恒山记

十一日，风翳净尽，澄碧如洗。策杖登岳，面东而上，土冈浅阜，无攀跻劳。

一里，转北，山皆煤炭，不深凿即可得。又一里，则土石皆赤。有虬松离立道旁，亭曰望仙。又三里，则崖石渐起，松影筛阴，是名虎风口。于是石路萦回，始循崖乘峭而上。三里，有杰坊曰“朔方第一山”，内则官廨厨井俱备。坊右东向拾级上，崖半为寝宫，宫北为飞石窟，再上则北岳殿也。上负绝壁，下临官廨，殿下云级插天，庑门上下，穹碑森立。从殿右上，有石窟，倚而室之，曰会仙台。台中像群仙，环列无隙。余时欲跻危崖、登绝顶。还过岳殿东，望两崖断处，中垂草莽者千尺，为登顶间道，遂解衣攀蹑而登。二里，出危崖上，仰眺绝顶，犹杰然天半，而满山短树蒙密，槎枒枯竹，但能钩衣刺领，攀践辄断折，用力虽勤，若堕洪涛，汩汩不能出。余益鼓勇上，久之棘尽，始登其顶。

时日色澄丽，俯瞰山北，崩崖乱坠，杂树密翳。是山土山无树，石山则有。北向俱石，故树皆在北。浑源州城一方，即在山麓。北瞰隔山一重，苍茫无际。南惟龙泉，西惟五台，青青与此作伍。近则龙山西亘，支峰东连，若比肩连袂下扼沙漠者。

既而下西峰，寻前入峡危崖，俯瞰茫茫，不敢下。忽回首东顾，有一人飘摇于上，因复上其处问之，指东南松柏间，望而趋，乃上时寝宫后危崖顶。未几，果得径。南经松柏林，先从顶上望松柏葱青，如蒜叶草茎，至此则合抱参天，虎风口之松柏，不啻百倍之也。从崖隙直下，恰在寝宫之右，即飞石窟也。

译文

十一日，天空无云，风也停了，澄碧的天像水洗过一样。我拄着拐杖开始攀登恒山，向东走，一路尽是低矮的土山，没有爬山的辛劳。

走了一里，转向北再走，所见之山都是煤炭，不需要深挖就可得到。又走了一里，山上的土石都呈红色。有盘曲的松树并列路旁，有一座亭叫望仙亭。又走了三里，山崖渐渐高起来，阳光透过松树像过筛一样投下阴影，这里名叫虎风口。从此石路萦绕盘旋，开始了顺着山崖借着峭壁向上攀登。攀了三里，有一座高大的'牌坊刻着“朔方第一山”，里面有一间官房，有厨房，有水井。从牌坊的右边向东顺着石阶而上，崖的半腰是寝宫，寝宫的北边是飞石窟，再向上就是北岳殿了。北岳殿上面是绝壁，下面挨着官房，殿下很高的台阶插向云天，廊屋上下，高大的石碑密集地竖着。从殿的右面上去，有石窟，靠着北岳殿构成一间屋子，叫会仙台。台中塑着群仙，四周排列紧密没有空隙。我这时想着从高崖攀援登．亡绝顶。转过北岳殿东，望见高崖裂开的地方，中间悬垂千尺草莽，是登顶的小路。行了二里，出了高崖，抬头远看山顶，还突出地悬在半空里，然而满山的荆棘茂密，参差的树枝和枯竹，只是钩刺衣服，抓住攀踏立即折断，不断地努力，却好像坠人洪流中，没在水里不能出来。我更加鼓足勇气攀登，许久才钻出荆棘，登上峰顶。

这时阳光明亮绚丽，向下看山的北面，山崖崩裂的石块纷纷坠落，各种树浓阴遮蔽。这山的土山没有树，而石山才有树。北边的山坡都是石山，所以树都长在北边。浑源州城，也在山麓。向北看，隔着一重山，苍茫看不到边际。南边是龙泉山，西边是五台山，一片青葱，和恒山为伴。近处是向西延伸的龙山，龙山的东边是它的支峰，好像肩并肩、袖接袖地阻挡着沙漠。

过了一会儿，从峰西下山，寻找先前进入山峡的高崖，俯身看一片茫茫，不敢下。忽然回头向东看，见有一个人在上面飘摇，因而又上到那里问那个人，他指着东南松柏之间，朝着那个方向走，就是上山时所见到的寝宫后面的高崖顶。不一会儿，果然有一条路。经过松柏林，先前从山顶望松柏是一片葱青，好像是蒜叶草茎，到了这里一看却是合抱的参天大树，比虎风口的松柏不止百倍啊。从山崖隙缝直下，恰好到寝宫的右边，就是飞石窟了。

河北省围场县朝阳湾中学    魏均    068454

教学目标 ：1、积累“翳”“策”“跻”等实词的含义。

2、理清作者的记游顺序，体会其条理分明的'记游特点。

3、学习作者不畏艰险，勇于攀登的精神。

教时安排：1课时

课前准备：1、朗读课文，做到读准音，读顺句。

2、借助资料，了解徐霞客及其《徐霞客游记》。

3、多媒体课件。

学习过程：

一、     谈话导入  ：有这样一部著作，这是我国一部著名的古代游记，也是一部我国地理学名著。它凝聚了作者三十多年的旅游勘察汗水。这部著作就是《徐霞客游记》这部著作被誉为千古奇人的千古奇书。今天我们就来学习一篇选自这部著作的文章------《游恒山记 》。多媒体展示作者及文字图片资料。

二、     疏通文意

1、          读课文，小组合作完成文意的疏通这一学习任务。

2、          交流在疏通文意过程中所产生的疑难问题。由组长汇报，组员补充。班际间解决。

三、     合作探究

1、          速读课文，划出作者登山所经过的地方，并绘制作者登山示意图。

明确：作者上山经过了望仙亭、虎风口、“朔方第一山”牌坊、宫、飞石窟、北岳殿、会仙台等地方。示意图略

2、          划出文中标明里程的句子，想一想，作者这样写的用意？

明确：一里，又一里，又三里，三里------

作者这样写，显出文章记游顺序清晰，条理分明的特点。

3、          细读文章第三段，说出作者的观察角度，写景顺序。

明确：观察角度为俯视，由文中“俯瞰山北”“北瞰”可以得出。

一、教学目标

（一）通过注释的帮助，正确理解全文意思。

（二）在诵读中，培养学生对于古代游记散文的阅读理解能力。

（三）了解恒山的自然人文景观，激发学生崇高的爱国热情，并学习古代学者的实践精神。

二、课时安排

2课时

三、教学过程

第一课时

（一）导入新课

在我国游记文学史上，虽有柳宗元的《永州八记》、范大成的《石湖居士骖鸾录》和陆游的《入蜀记》等佳作名篇，其内容也是描述了祖国的壮丽山河，然而论及旅游之专、行程之长、篇幅之巨和内容之丰富多彩，《徐霞客游记》则属同类书中之最。它既是科学著作，也是一部名符其实的文学游记。在我国文学史上历来均给予很高评价。清代钱谦益称它为“世间真文字，大文字，奇文字”。今天，就让我们沿着徐霞客的足迹，流连于北岳恒山的山水之间。

（二）朗读课文

1、学生自读全文，借助书下的注释读准字音。

2、教师范读，学生可以轻声跟读。

3、对文中较难读好的二、三小段，教师带读，学生跟读。

4、请一位基础中等的学生朗读全文，其他学生听读，并划读音不准处，听读完后，学生矫正读音。

5、齐读全文，读准字音。

（三）理解文意

1、学生结合书下的注释和工具书的帮助，各自口头翻译全文，将难译处做上记号，可以和其他同学交流讨论。

2、学生质疑，将做了记号的难译处在课堂上提出。学生或老师回答。

3、带着对全文的初步理解，齐读全文，并思考各小段的主要内容。

4、概括各段内容，理清全文思路。

明确：第1段略写出发的时间和天气情况。

第2段详写上山登顶的经过。

第3段写登顶后远眺所见景物。

第4段写从西峰下山至飞石窟的情况。

（四）布置作业

1、朗读全文，巩固对文意的`理解，想象自己是徐霞客或是导游，按照课文的内容，做好介绍游览恒山经历的发言。

2、以学习小组为单位，课外准备关于徐霞客及其游记的介绍。

第二课时

（一）检查朗读

请一位学生朗读全文，检查上一课朗读要求是否达到，也帮助其他学生回忆全文的内容。

（二）检查翻译

请两三位学生以徐霞客或是导游的身份，以课文为基础，向同学和老师介绍游览恒山的经过。其他同学在听读时注意该同学讲得是否与课文有出入，并在课本上将主要游览的景点做上记号。

（三）及时矫正

针对刚才“徐霞客”或是“导游”的发言，老师在肯定的基础上，请学生结合课文找出不足或错误的地方，加以改正。老师在指导学生理解文意的同时，还可以适时对学生发言的语气和语态加以指点。

（四）找出游线

结合课后“思考与练习”，找出作者的游览路线，进一步了解熟悉课文，感性地了解游记的一些特点。

明确：上山经过望仙亭、虎风口、“朔方第一山”牌坊、寝宫、飞石窟、北岳殿、会仙台等地方。在山顶上看见山北“崩崖乱坠，杂树阴翳”，还有浑源州城，南边有龙泉山，西边有五台山，近处还有龙山。下山从西峰到寝宫后危崖顶，经过松柏林，从山崖缝隙到飞石窟。

（五）学习精神

朗读全文，读后指导学生从部分语句中体会作者的精神，此篇游记充实丰满，不但山景风光尽显笔下，而且活脱脱刻画出登山之人的勉力求索，例如“余时欲跻危崖，……始登其顶”，写出了徐霞客不畏艰险，不怕辛劳，勇于实践求实的精神。

（六）交流材料

老师选择部分学习小组的代表，上讲台交流介绍有关徐霞客及其游记的材料。

补充：

1、徐霞客（公元1586年―公元1641年），名弘祖，字振之，号霞客，江苏省江阴人。徐霞客出身于世代官宦家庭。自幼“特好奇书，侈博览古今史籍及舆地志、山海图经以及一切冲举高蹈之迹，每私覆经书下潜玩，神栩栩动。”应试失败后，他决心挣脱科举枷锁，埋头于古今史籍、舆地图经之中，向往着“问奇于名山大川”的考察生涯。经广泛阅读、独立思考，他不顾异端邪说之讥讽，毅然对图经志籍提出怀疑，又对自古以来奉为经典的《禹贡》发出责难。为了考察祖国大好河山，自22岁起便开始出游。三十多年来，他东渡普陀，北历燕冀，南涉闽粤，西北直攀太华之巅，西南远达云贵边陲，足迹遍涉江苏、山东、河北、山西、陕西、河南、安徽、江西、福建、广东、湖南、湖北、广西、贵州、云南等十六个省和北京、天津、上海等地。直到55岁那年身患重病，才被云南丽江太守派人护送回家乡，第二年便病逝。

2、《徐霞客游记》，以日记体裁详尽记录了徐霞客毕生行屐所至，观察所得。除失散者外，目前保存文字达六十余万，其内容是非常丰富的，自山川源流、地形地貌的考察，到岩石、洞壑、瀑布、温泉的搜奇剔胜；从动物、植物生态品种的比较，到矿产、手工业、居民点、物价的记录；从民情风俗的观察，到民族关系、边陲防务的关注……都充分地说明他经历艰苦卓绝的实践，结出了丰硕的科学之果。《徐霞客游记》既是科学著作，也是一部名符其实的文学游记。作为徐霞客探索山川地貌奥秘的忠实记录，它将大自然之雨、雾、晴、晦的千姿百态，山、水、树、岩的万般安排，再现于徐霞客的笔端，处处融汇着他对祖国大好河山的无限深情。

（七）布置作业

课后查阅徐霞客的《游雁宕山日记（后）》和明代乔宇《恒山游记》，试与本文在内容和表现形式上做一些比较。

板书设计

游恒山记

徐霞客

出发时――时间、天气

登顶中――亲历：望仙亭、虎风口、牌坊、

寝宫、飞石窟、北岳殿、会仙台

登顶后――亲见：崩崖、杂树、浑源州城、

龙泉山、龙山

下山时――从西峰至飞石窟

《游恒山记》语文教案设计

内容预览：

23.游恒山记

教学目标：

1、积累“翳”“策”“跻”等实词的含义。

2、理清作者的记游顺序，体会其条理分明的记游特点。

3、学习作者不畏艰险，勇于攀登的精神。

教时安排：1课时

课前准备：

1、朗读课文，做到读准音，读顺句。

2、借助资料，了解徐霞客及其《徐霞客游记》。

3、多媒体课件。

学习过程：

一、谈话导入：

1有这样一部著作，这是我国一部著名的古代游记，也是一部我国地理学名著。它凝聚了作者三十多年的旅游勘察汗水。这部著作就是《徐霞客游记》这部著作被誉为千古奇人的千古奇书。今天我们就来学习一篇选自这部著作的文章------《游恒山记 》。多媒体展示作者及文字图片资料。

2作者简介

徐霞客，明代伟大的地理学家、旅行家。名弘祖，字振之。明南直隶江阴马镇南阳岐人。生于万历十四年十一月二十七日（1587年1月5日），卒于崇祯十四年正月二十七日（1641年3月8日）。他博览群书，鄙弃权贵，摒绝仕途，矢志考察山川地貌奥秘，徐霞客在旅途中，三十年如一日，每天晚上休息之前，把当天见到的听到的都详细记录，即使在荒山野林里露宿的日子，也总是在篝火旁，伏在包袱上坚持写日记。公元1641年徐霞客去世后，留下了大量日记，这实际上是他的地理考察记录。经过他的实地考察，纠正了过去地理书上记载的错误，发现了过去没人记载过的地理现象。像古代地理书上说岷江是长江的上游，徐霞客经过考察，弄清楚长江上游不是岷江而是金沙江。又像他在云南腾冲打鹰山考察的时候，发现了那里曾经发生火山爆发的遗迹，他在游历中考察最多的是岩溶现象，在桂林七星岩，他对那里千姿百态的石钟乳、石笋、石乳等地形，进行了详细的记载。这是世界上最早研究岩溶现象的记录。后来，人们把他的日记编成一本《徐霞客游记》。这部书是我们著名的古代游记，也是我国古代地理学上的宝贵文献。这是他在三十年的科学实践中，以惊人的毅力，敏锐的观察力和朴实的文字，记下行履所至，观察所得。徐霞客注重实践、不畏艰险、献身科学的精神得到后人的崇敬。

二、检查字的读音

风翳（yì）净尽无攀跻（jī）劳虬（qiú）松萦（yíng）回

杰坊（fāng）官廨（xiè）拾（shè）级庑（wǔ）门

穹（qióng）碑攀蹑（niè）仰眺（tiào）槎（chá）（yā）

辄（zhé）断折若堕（duò）洪涛汩汩（gǔ）不能出 久之棘（jí）尽

俯瞰（kàn）山麓（lù）龙山西亘（gèn）比肩连袂（mèi）

下扼（è）沙漠不啻（chì）崖隙（xì）

三、疏通文意

1、读课文，小组合作完成文意的疏通这一学习任务。

2、交流在疏通文意过程中所产生的疑难问题。由组长汇报，组员补充。

3、全文分四段：

第一段：略写出发的时间和天气情况。

第二段：详写上山登顶的经过，体现了作者不畏艰险，勇于探索的精神。是全文的重点。

第三段：写登顶后远眺所见周围的景物。

第四段：写从西峰下山至飞石窟的情况

四、合作探究

1、速读课文，划出作者登山所经过的地方，并绘制作者登山示意图。

明确：作者上山经过了望仙亭、虎风口、“朔方第一山”牌坊、宫、飞石窟、北岳殿、会仙台等地方。示意图略

2、划出文中标明里程的句子，想一想，作者这样写的用意？

明确：一里，又一里，又三里，三里------

作者这样写，显出文章记游顺序清晰，条理分明的特点。

3、细读文章第三段，说出作者的观察角度，写景顺序。

明确：观察角度为俯视，由文中“俯瞰山北”“北瞰”可以得出。

写景顺序为：按照北-南-西--东的空间顺序来写景，并且是由远及近的。

多媒体展示恒山图片，增强学生的感官认识。

4、划出课文中写徐霞客登顶经过的文字，体会其所拥有的精神。

明确：课文第二段“余时欲跻危崖、登绝顶------久之棘尽，始登其顶。这是写作者登顶经过的文字。

从登顶经过充分表现了徐霞客不畏艰险，不怕辛劳，勇于实践求实的精神。

5、小结：

这篇文章清晰地介绍了作者的游踪，描写了作者游恒山登顶的经过，表现了他不畏险，不怕辛劳，勇于踏勘实践的精r。

五、写作特色

1．文章思路清晰。

此游记涉及的`景点、地理位置较为复杂，但全文贯穿着一条线索，那就是游踪，亦即作者足迹、目力所及的次序。依次经过了望仙亭、虎风口、“朔方第一山”牌坊、寝宫、飞石窟、北岳殿、会仙台等景观，逐一描写。再写登顶的艰难。然后是登顶后远眺四周的景色，把整个山系都清晰地展现出来。最后写下山情形。

2．详略得当。

全文有详有略，处理得恰到好处。略写出发时间和天气情况，详写上山登顶的经过，其中景物、地名、景物之间的情形都写得极为详尽，又以登顶的经过写得最详，把过程中游者的感受都写了出来。下山的过程详写了寻找下山之路一节，其余的下山过程就一笔带过了。

3．观察细致。

作为一个以勘察地貌为目的的旅行家，所到之处对一些细节观察得比一般人都要细致。如地里露出的煤炭、土石的颜色等，写到每个景点，也尤其注意地形地势、周围环境等。

4．科学性与文学性相结合。

记叙中注重实际，如实记录所见之景，而且观察细致，为地理学研究提供了材料，有科学的严谨性。同时，景物描写也各有特色，生动形象，如“松影筛阴”、“上负绝壁，下临官廨，殿下云级插天，庑门上下，穹碑森立”都将景物的形象活现于笔下，读后历历在目，颇具文学的形象性。

六、迁移拓展

1、查阅资料，探究“是山土山无树，石山则有。北向俱石，故树皆在北”。这种现象的成因。

2、利用图书馆，阅读整本的《徐霞客游记》，写好读书笔记。

七、小结文言词

1通假字

“还”通“环”，转，绕。

例句：还过岳殿东。

2词类活用

1．形容词用作名词

峭：陡峭，这里是峭壁的意思。

例句：循崖乘峭而上。

2．名词用作动词

室：屋子，这里是改成一间屋子的意思。

例句：倚而室之，曰会仙台。

像：雕像，这里是塑造的意思。

例句：台中像群仙。

3、古今异义

但 古义：只；今义：但是，表转折。

例句：但能钩衣刺领。

于是 古义：从此；今义：连词，表示转承。

例句：于是石路萦回。

4、特殊句式

1．判断句

例句：即飞石窟也。

“……也”，是判断句式的标志，加上“即”，加强语气。

译文：就是飞石窟。

2．倒装句

①宾语前置

例句：虎风口之松柏，不啻百倍之也。 宾语“虎风口之松柏”前置。

译文：比虎风口的松柏大不止百倍啊。

②状语后置

例句：有一人飘摇于上。 状语“于上”后置。

译文：有一个人在上面飘摇。

③定语后置

例句：北瞰隔山一重。 “山”的定语“一重”后置。

译文：向北远看，隔着一重山。

八。布置作业

1.熟读课文。

2推荐阅读《徐霞客游记》。

十一日，风翳净尽，澄碧如洗。策杖登岳，面东而上，土冈浅阜，无攀跻劳。

一里，转北，山皆煤炭，不深凿即可得。又一里，则土石皆赤。有虬松离立道旁，亭曰望仙。又三里，则崖石渐起，松影筛阴，是名虎风口。于是石路萦回，始循崖乘峭而上。三里，有杰坊曰“朔方第一山”，内则官廨厨井俱备。坊右东向拾级上，崖半为寝宫，宫北为飞石窟，再上则北岳殿也。上负绝壁，下临官廨，殿下云级插天，庑门上下，穹碑森立。从殿右上，有石窟，倚而室之，曰会仙台。台中像群仙，环列无隙。余时欲跻危崖、登绝顶。还过岳殿东，望两崖断处，中垂草莽者千尺，为登顶间道，遂解衣攀蹑而登。二里，出危崖上，仰眺绝顶，犹杰然天半，而满山短树蒙密，槎枒枯竹，但能钩衣刺领，攀践辄断折，用力虽勤，若堕洪涛，汩汩不能出。余益鼓勇上，久之棘尽，始登其顶。

时日色澄丽，俯瞰山北，崩崖乱坠，杂树密翳。是山土山无树，石山则有。北向俱石，故树皆在北。浑源州城一方，即在山麓。北瞰隔山一重，苍茫无际。南惟龙泉，西惟五台，青青与此作伍。近则龙山西亘，支峰东连，若比肩连袂下扼沙漠者。

既而下西峰，寻前入峡危崖，俯瞰茫茫，不敢下。忽回首东顾，有一人飘摇于上，因复上其处问之，指东南松柏间，望而趋，乃上时寝宫后危崖顶。未几，果得径。南经松柏林，先从顶上望松柏葱青，如蒜叶草茎，至此则合抱参天，虎风口之松柏，不啻百倍之也。从崖隙直下，恰在寝宫之右，即飞石窟也。

1、解释下列文中加点的词语。

无攀跻劳还过岳殿东（）

2、找出文中点明游恒山的时间和天气情况的句子。

3、用自己的话表述下面句子的意思。

仰眺绝顶，犹杰然天半。

4、细读文章第二段，找出最能表现作者精神风貌的句子。

5、从作者身上，你得到了哪些启示？

参考答案：

1、升、登现在作“环”，转，绕

2、“十一日，风翳净尽，澄碧如洗。”

3、抬头远看山顶，还突出地悬在半空里。

4、“余益鼓勇上，久之棘尽，始登其顶。”

5、此题为开放性题。旨在能从读徐霞客游恒山过程中，了解并学习他的精神，即：不畏艰险，不怕辛苦，勇于实践求实的精神。

一、教学目标

(一)通过注释的帮助，正确理解全文的意思。

(二)在诵读中，培养学生对于古代游记散文的阅读理解能力。

(三)了解恒山的自然人文景观，激发学生崇高的爱国热情，并学习古代学者的实践精神。

二、课时安排

2课时

三、教学安排

第一课时

(一)导入新课：在前面，我们学习了柳宗元石笔下的小石潭和苏轼眼中的庭院月色，今天，我们沿着徐霞客的足迹，流连于北岳恒山的山水。

(二)板书课题，作者。

(三)朗读课文。

①自读一篇课文，注意读准字音。

②请四位同学分段朗读(指出生读错字音)

③听课文录音，注意句间停顿和作者感情。

④齐读全文。

(四)理解文意。

①让学生对全文进行口头翻译，将难译的地方做上记号，可以和其他同学讨论。

②学生质疑，将做记号的难译处在课堂提出。

③讲解练习三中难译句子。

(五)理清全文思路。

请学生概括各段的内容，理清全文的思路。

第一段略写出发的时间和天气情况。

第二段上详写上登顶的经过

第三段写上登顶后远眺所见景物

第四段写从西峰下山至飞石窟的情况。

(六)布置作业。

1、以学习小组为单位，课后准备关于徐霞客及其游记介绍。

2、朗读全文，巩固对文意了解，想象自己是徐霞客或导游，按课文内容，做好介绍游览恒山经历发言。

第二课时

(一)检查诵读。

请一名学生朗读全文，检查上节课朗读要求是否达到，也帮助其他学生回忆全文内容。

(二)检查翻译。

请两三位学生以徐霞客或导游身份，以课文为基础，向同学们介绍游恒山记经过，其他同学注意听该同学讲的是否与课文有出入，并做出记号。

(三)及时矫正。

针对刚才“徐霞客”或“导游”发言，老师在肯定的基础上，请同学结合课文找出不足或错误的地方，加以改正。老师在指导学生理解文意的同时，还可以适当对学生发言语气、语态加以指点。

(四)找出游戏。

结合课后练习一找出作者游览路线。

明确：上山经过望仙亭→虎风口→牌坊→寝宫→飞石窟→北岳殿→会仙台等

山顶上看见山北“崩涯乱坠，杂树阴 ”,还有浑源洲城，南边有龙泉山，西边有舞台山，近处有龙山。

下山 从西峰到寝宫后危涯顶经过松柏林，从山崖缝到飞石窟

(五)学习精神。

明确：不畏艰险，不怕辛劳，勇于实践求实精神

(六)交流材料。

老师选择部分学习小组为代表，上讲台交流介绍有关徐霞客及其游记材料。

徐霞客：名弘祖，字振之，号霞客，将苏省江阴人。明代地理学家，代表作《徐霞客游记》

，其以日记体裁详尽纪录了徐霞客毕生行履所至，观察所得。

(七)布置作业。

课后练习三

(八)板书设计：

游恒山记

徐霞客

出发时--时间，天气

登顶时--亲历：望仙亭，虎风口，牌坊，寝宫，飞石窟，北岳殿，会仙台。

登蜂后--亲见：崩涯，杂树，浑源洲城，龙泉山，龙山

下山时--从西峰至飞石窟

《游恒山记》(节选)阅读理解答案

十一日，风翳净尽，澄碧如洗。策杖登岳，面东而上，土冈浅阜，无攀跻劳。

时日色澄丽，俯瞰山北，崩崖乱坠，杂树密翳。是山土山无树，石山则有。北向俱石，故树皆在北。浑源州城一方，即在山麓。北瞰隔山一重，苍茫无际。南惟龙泉，西惟五台，青青与此作伍。近则龙山西亘，支峰东连，若比肩连袂下扼沙漠者。

既而下西峰，寻前入峡危崖，俯瞰茫茫，不敢下。忽回首东顾，有一人飘摇于上，因复上其处问之，指东南松柏间，望而趋，乃上时寝宫后危崖顶。未几，果得径。南经松柏林，先从顶上望松柏葱青，如蒜叶草茎，至此则合抱参天，虎风口之松柏，不啻百倍之也。从崖隙直下，恰在寝宫之右，即飞石窟也。

1、解释下列文中加点的词语。

无攀跻劳 （ ） _还过岳殿东 （ ）

2、找出文中点明游恒山的时间和天气情况的句子。

______________________________________________________

3、用自己的`话表述下面句子的意思。

仰眺绝顶，犹杰然天半。

______________________________________________________

4、细读文章第二段，找出最能表现作者精神风貌的句子。

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5、从作者身上，你得到了哪些启示？

______________________________________________________

【

2、“十一日，风翳净尽，澄碧如洗。”

3、抬头远看山顶，还突出地悬在半空里。

4、“余益鼓勇上，久之棘尽，始登其顶。”

5、此题为开放性题。旨在能从读徐霞客游恒山过程中，了解并学习他的精神，即：不畏艰险，不怕辛苦，勇于实践求实的精神。（与文章内容吻合，语言通顺，言之有理，即可。）

1．解释下列各句中画线字。

有虬松离立道旁__________________

崖石渐起，松影？阴________________

上负绝壁______________

跻危崖、登绝顶________________

还过岳殿东____________

余益鼓勇上_______________

2．把下面句子译成白话文。

①殿下云级插天，庑门上下，穹碑森立。

____________________________________________

②仰眺绝顶，犹杰然天半。

____________________________________________

3．上文详写了作者上山登顶的经过，一步一景。景物、地名，以及相隔的距离都写得极为详尽。其景物、地名大致有_______ 、________ 、________ 、_________ 、_________ 、________ 、

_________ 、__________ 等处。

4．用横线画出描写北岳殿的句子。

5．从上文的描写可以看出恒山具有__________ 的特点，但徐霞客却“益鼓勇上”，可见他具有________________ 的精神。

【参考答案】

1．盘曲 像从筛子筛过的一样 靠着 高 转，绕 更加

2．①殿下云级插天，庑门上下，穹碑森立。 殿下很高的台阶插上云天，廊屋上下，高大的石碑密集地竖立着。

②仰眺绝顶，犹杰然天半。抬头远看山顶，还突出地悬在半空里。

（意思对即可）

3．望仙亭、虎风口 、“朔风第一山”牌坊 、寝宫 、飞石窟 、北岳殿 、会仙台 、登顶间道 等处。

4．“略”

5．从上文的描写可以看出恒山具有 高、陡、险 的特点，但徐霞客却“益鼓勇上”，可见他具有 不畏艰险、不怕辛劳、勇于实践求实 的精神。（意思对即可）

教学设计

引导学生理清思路，把握文章的主旨，在反复的诵读中领会课文的内容，理解作者借景抒情的写法；指导学生欣赏美的景物，体会美的情感，品味美的语言。本文的生字词较多，语句拗口，这是本文学习的难点，要让学生结合课下注释，理解词语意思，在反复的朗读中把握文章的内容。

运用板块式教学：五读、五说――全课由“读”与“说”两个板块系列相互交叉构成。

课前准备：利用课余时间组织学生进行一次登山活动。指导学生走进图书馆或上网查阅有关徐霞客的资料。

第一课时

(一)导入，初读课文。

1．学生介绍我所知道的徐霞客，教师补充。

徐霞客，我国古代著名的地理学家、旅行家。生活于明末官僚政治极其腐、社会矛盾极其尖锐的时代。为人清廉刚正。不愿在污浊的官场中生活，因而毅然抛开功名利禄，以在祖国壮丽的山川中寻幽揽胜为毕生乐事。他游遍中国的名山大川，同时还以日记的形式，把各地的地质、水源、物产、民情及山川景胜都一一详记下来。

《徐霞客游记》是他三十多年旅行勘察的记录，是一部著名的古代游记。也是一部我国古代地理学名著。在地理学史上有着重要的地位，也被作为文学珍品流传于世，清代人推崇“当为古今游记之最”，是“世间真文字，大文字，奇文字”。

2．学生读课文，老师检查预习情况，解决字音的认读与字义的理解问题。

(二)第一个教学板块：读课文，说发现。

1．发现能够根据语境理解意思的词。

2．发现可以用添字变双音节词的办法进行解释的词。

3．发现古今异义的词。

4．发现沿用至今的词。

5．发现一词多义现象。

6．发现词类活用现象。

(三)第二个教学板块：读课文，说译文。

1．学生再读课文，要求读得顺畅。

2．学生自读白译。

3．翻译接龙(按号数一人译一句)。

4．老师读课文，学生说译文。

第二课时

(一)第三个教学板块：读课文，说内容。

1．学生再读课文，要读出语调的轻重。

2．教师指导学生概括每段的段意，要求学生发言。

(1)略写登山的时间和天气。

(2)详写上山登顶的经过、景物、地名。

(3)写登顶后远眺所见之景。

(4)写从西峰下山，至飞石窟的情况。

3．学生根据第2第3段说说作者上山时经过的地方及山顶所见的景物。

上山经过望仙亭――虎风口――“朔方第一山”牌坊――寝宫――飞石窟――北岳殿――会仙台。在山顶上看见北山“崩崖乱坠，杂树密翳”，还看见浑源州城，南边有龙泉山，两边有五台山，近处还有龙山。这些山都是相互连接的。

4．学生以导游的身份。根据课文内容用自己的语言向游客介绍恒山。

(二)第四个教学板块：读课文、品句子。

1．学生再读课文要求读出情景。

2．请学生用“……描写得好，写出了……”这个句式写出自己对某些词句的感受。

如：“风翳净尽，澄碧如洗”这个句子描写得好，写出了作者登恒山那天的天气是无风无云的好天气。

又如：“余益鼓勇上，久之棘尽，始登其顶”写得好，写出了作者登恒山的艰辛，表现徐霞客不畏艰难，勇于攀登的进取精神。

(三)第五个教学板块：读课文

说感受。

1．学生再读课文，要求读出情感。

2．学生就“感受”进行发言准备。(可以是读了《游恒山记》的感受，也可以说自己登山的感受。)

3．学生发言，师生相互评点。

4．课堂小结：《游恒山记》是地理学家的踏勘记录，也是文学家的游记。文章叙述描写了作者游恒山登顶的经过。表现了他不畏艰险，不怕辛苦，勇于踏勘实践的精神。文章一步一景，移步换形，各种景物以及地名、距离都记录得极为准确、细致，表现了古代学者的实践精神。同时，在写景之中寄托了对祖国山河的热爱。

(四)课后作业：做一张《游恒山记》的读书摘录卡。

内容：1．作者简介

2．词语积累

读课文，说发现

读课文，说译文

读课文，说内容

读课文，品语言

读课文，说感受

恒山游记阅读答案

北岳在浑源州之南，纷缀典籍。《书》著其为舜北巡狩之所，为恒山；（水经）著其高三千九百丈，为玄岳；（福地记）著其周围一百三十里，为总玄之天。予家太行白岩之傍，距岳五百余里。心窃慕之，来及登览，怀想者二十余年。

至正德改元，奉天子命分告于西蕃、因陵、镇读，道经浑源，去北岳仅十里许，遂南行至麓。其势冯冯温温恣生于天，纵盘子地。其胸荡高云，其巅经赤日。余载喜载愕，敛色循坡，东迤岭北而上。最多珍花灵草，枝态不类，桃芳李葩，映带左右。山半稍憩，俯深窥高，如缘虚历空。上七里，是为虎风口。其间横松强柏，状如飞龙怒虬。叶皆四衍，蒙蒙然怪其太茂。从者云：“是岳神所保护，人樵尺寸必有殃，故环山之斧不敢至。”

其上路益隘，登程三里，始至岳庙。颓楹古像，余肃颜再拜。庙之上有飞石窟，两崖壁立，豁然中虚。相传飞于曲阳县，今尚有石突峙，故历代怯升登者，就词于曲阳，以为亦岳灵所寓也。然岁之春，走千里之民，来焚香于庙下，有祷辄应，赫昭于四方。如此，岂但护松柏然哉！余遂题名于悬崖，笔诗于碑及新庙之厅上。

又数十步许为聚仙台。台上有石坪，于是振衣绝顶而放览焉：东则渔阳、上谷，西则大同以南，奔峰来趋，北尽浑源。云中之景，南目五台，隐在三百里外。而翠屏、五峰、昼锦、封龙诸山，皆俯首伏脊于其下。因想有虞君臣会朝之事，不觉怆然。又忆在京都时，尝梦登高山远眺，今灼灼与梦无异，故知此游非偶然者。

参考答案：

1. C（趋：归附。）

2. B（A 其：代词，恒山/语气副词，表推测。B 所：助词，与后面的动词组成所字结构。C则：副词，表判断/连词，表转折。D因：连词，于是/介词，凭借。）

3. A（“本文写山浓墨重彩”错。应为“本文写山着墨不多”。）

4.（3分）其上路益险/登顿三里/始至岳庙/颓楹古像/余肃颜再拜/庙之上有飞石窟/两岸壁立/豁然中虚。（断对两处得1分，但断错两处扣1分，扣完为止。）

5.（1）（3分）（山上）多的是奇花异草，枝态不一样；桃李芬芳，景物互相映衬，彼此关连。（“类”“映带”各1分，句意通顺1分）

（2）（4分）每年的春天，千里迢迢赶来的百姓，来到庙下焚香，有求必应，显耀的名声传遍了四方。（“岁之春，走千里之民”1分，“来焚香于庙下”句式1分，“辄”1分，“赫”形作名1分）

参考译文：

北岳恒山在浑源州的南面，关于北岳恒山，典籍中多有记载：《尚书·舜典》记载，虞舜“巡狩至于北岳”，指的就是恒山；《水经》记载，“其高三千九百丈”是玄岳；《福地记》记载，“著其周围一百三十里，为总元之天。”

我家住在太行山西侧白岩山旁边，距离北岳恒山500多里路，心中很是向往，但从没有登上去游览过，我怀着这个想法20多年。

到了正德改元年之际， （我）奉皇上之命向西北少数民族和看守园陵的官员、镇守山川的将领通告旧皇帝去世、新皇帝即位及改用新年号的事，中途经过浑源。距离北岳恒山仅仅十里多路，于是南行到恒山山麓。山上云雾缭绕，气势雄浑。山势有高有低，有起有伏。恒山像人挺胸屹立，空中的云萦绕恒山飘动，为红日所经过。我一路上又惊又喜。我收起惊喜的表情，向东面继续走去，顺着山岭向山上爬。山上多是奇花异草，枝态不一样；桃李芬芳，景物互相映衬，彼此关连。我在半山停下来休息，向下看深处，非常之高，像是在虚无的空间攀援经历天空。向上走了七里，前面是虎风口，这里多是一些粗壮的松柏像是巨龙一样，叶子四处展延茂密，茂密得很奇怪。随从的人说：是这里的山神在保护，谁要是砍松树一尺一寸，必定遭殃，所以山的周围斧斤从不敢至。

山上的路更加险，走走停停走了三里，才到了山顶岳庙。庙中有一座神像，我恭敬地朝拜。庙之上有个叫飞石窟的'地方，两岸石壁林立，中间缺了一大块。相传是那缺少的山石飞到曲阳县去了，到现在还耸立在那，所以历代畏惧登山的人都前往曲阳祭祀，认为这也是北岳神灵居住的地方。每年的春天，千里迢迢赶来的百姓，来到庙下焚香，有求必应，显耀的名声传遍了四方。这样，（北岳神灵）哪里只是保护松树柏树呢！我于是在悬崖上题名，在碑石及新庙的厅上提笔写诗。

又走了几十步，是聚仙台。台上有石坪，于是（我）在恒山最高峰上抖擞衣裳而放眼四望：东面是渔阳山上谷，西面是大同以南山峰奔驰而来，归附，北面尽收浑源、云中之景，南面极目五台山隐在三百里外，而翠屏、五峰、昼锦、封龙众山，都俯首伏脊在它的下面。于是，我想起有虞君臣会朝的事，不觉心中忧伤；又回忆起在京都的时候，常常梦到登上高山眺望远处，如今清清楚楚与梦境没有什么不同，所以知道这次游北岳绝非偶然呀。